Pilar Folgueiras Bertomeu

Aprendizaje y servicio: estudio del grado de satisfacción de estudiantes universitarios

El aprendizaje y servicio es una metodologia pedagogica que fomenta el aprendizaje de los estudiantes mediante su participacion activa en experiencias asociadas al servicio comunitario. Esta metodologia permite al estudiante involucrarse directamente con aquellos a quienes ofrece un servicio, adaptandose a sus necesidades y a una realidad que a menudo es muy diferente de la que vive en el aula. En esto radica uno de sus mayores impactos. Ademas, este tipo de practicas contribuye a despertar en los alumnos su interes por la accion colectiva, su formacion ciudadana, etc. La investigacion que se presenta ha consistido en un estudio diagnosticocomprensivo con 39 estudiantes, donde �a partir del modelo de satisfaccion con el que se ha trabajado� se han analizado cuatro dimensiones clave (conocimiento e intencion atribuida, valoracion de la utilidad atribuida, valoracion del proceso y proyeccion social). Estas dimensiones nos han conducido a reflexionar sobre elementos claves del aprendizaje y servicio (aprendizajes ciudadanos, aprendizajes personales, aprendizajes curriculares, procesos de reflexion, etc.). La muestra del estudio ha estado formada por 39 estudiantes y la principal tecnica de analisis de la informacion recogida ha sido el analisis de contenido, mediante la triangulacion de tecnicas (cuestionario, entrevista y grupos de discusion) e informantes (estudiantes, profesores, coordinadores y miembros de entidades). El analisis de la informacion muestra un alto grado de satisfaccion de los alumnos participantes. La dimension que ha influido mas en este resultado ha sido la valoracion de la utilidad atribuida; en concreto, la percepcion que tienen los alumnos sobre la adquisicion de unos aprendizajes conceptuales, personales y ciudadanos. Atendiendo a lo anterior, cabe senalar que la relacion generada entre profesores, entidades y estudiantes, asi como la posibilidad de vincular la teoria con la practica han condicionado los resultados.

Developing Local and International Collaborations to Enhance the Student Learning Experience through University–Community Engagements

Abstract This chapter documents an innovative pedagogical application of a service-learning oriented approach, pioneered by academics at a University in the North of England (UNEUK). Referred to as directed experiential learning, the core ethos of this approach connected forms of close-to-practice research, critical reflection, and community engagement and as such brought about a radical reworking of the final year of study for an existing undergraduate program – a BA (Hons) Education Studies. Responding to a broadening professional context within UK schools, this program prepared nascent professional educators and through their studies, invited them to engage in university–community partnerships where their learning and contributions to practice were inextricably conjoined.

Placement-based learning and learner engagement: findings from a new university in the UK

This paper addresses the potential for engaged learning among final-year undergraduate Education Studies students at a new, post-1992. It discusses a case study analysis of a ‘Directed Experiential Learning’ (DEL) intervention in the final year of an education studies degree designed to engage and motivate students and emphasise the links between theory and practice for them. Implementation took place in 2012–2013 with a cohort of 37 students and quantitative and qualitative analysis was performed afterwards to investigate the perspectives of students (online questionnaire and interview with 2 students) and tutors (4 individual interviews) on the DEL approach applied. The study described should be of particular interest to those teaching on and designing third level education studies programmes as well as related disciplines that might participate in integrated working arrangements in practice (e.g. nursing, social care).

Programa para el desarrollo de proyectos de aprendizaje servicio en la secundaria

El Aprendizaje y Servicio Solidario (APS) es considerado una estrategia pedagogica favorable para promover la educacion para la ciudadania. Partiendo de esta premisa, el articulo se inicia con los elementos que fundamentan la educacion para una ciudadania activa, critica y responsable, centrandonos –principalmente– en su construccion, a partir de la participacion. En la segunda parte del articulo se presenta la elaboracion, la aplicacion y la evaluacion de un programa de Aprendizaje y Servicio Solidario (APS) puesto en practica en un instituto de educacion secundaria de la provincia de Barcelona (Espana). El programa disenado, aplicado y evaluado comprende un conjunto de actividades que ponen en juego: a) el desarrollo de una conciencia viva de pertenencia a una comunidad, aprendiendo un conjunto de habilidades y actitudes para participar en ella., y b) facilitar un compromiso para mejorarla promoviendo un sentido de responsabilidad social; en definitiva el programa fomenta los aprendizajes ciudadanos vinculados con el sentimiento de pertenencia, las competencias ciudadanas y la participacion activa expuestos en la primera parte del articulo.