Reinoldo Marquezan

O discurso da legislação sobre o sujeito deficiente

The study investigates the sense effects that are produced within the discourse of Brazilian legislation considering linguistic and discursive structures in nomination forms of persons with disability. For the purpose of analysis, the discursive corpus was built from the Brazilian constitutions and from national education laws (Diretrizes da Educacao). The theoretical approach is affiliated to the French approach of Discourse Analysis initiated by Michel Pecheux in the sixties. Discourse Analysis works from the conception that the subject is constituted not as a psychological subject but by submitting to a language process and to ideology. The notion of repetition/renewal is employed at the discursive level because it considers the ideological and sociohistorical conditions of discourse production. The sense effects of this notion are related to inter-discourse of discursive formation. Repetition/renewal is organized but not limited to the inter-discursive level; repetition can produce discursive renewal or it can replicate earlier discourse. Discourse that produces sense for/by enunciators is not original, it replicates founding discourse. Thus, the subject that enunciates such discourse is not the original author and his is not the only or even the best way to enunciate it, even though the subject might have such an illusion. The formulations that nominate the subject with disability in legislative discourse can produce both the same and the different, one and another are related to the conditions of discourse production, of the sense and of the subject.

O texto jornalístico: desencadeador do desenvolvimento da leitura e da escrita da pessoa com deficiência mental

Este artigo aborda a proposta de provocar criacoes textuais de pessoas com deficiencia mental atraves da leitura, interpretacao e reelaboracao de textos jornalisticos. O texto jornalistico caracteriza-se pela concisao das ideias e por ser construido de forma clara e objetiva, por isso e considerado de facil entendimento por parte de qualquer leitor. Isto evidencia que o texto jornalistico e um mediador com elevado potencial para a realizacao dos processos de leitura, interpretacao, reelaboracao, criacao de textos e construcao cognitiva. Palavras-chave : texto jornalistico, leitura, escrita e deficiencia mental.

Dinâmica de Sala de Aula: uma variável na aprendizagem

A dinâmica da aprendizagem se da atraves de interacoes mutuas, nas quais alunos e professores estabelecem relacoes sociais e afetivas. Na sala de aula essas relacoes se orientam para promover e efetivar a aprendizagem formal. Neste artigo apresentamos os resultados da pesquisa que teve como objetivo interagir com o professor de modo intencional, subsidiando-o para aumentar as situacoes de troca entre seus alunos. Primeiramente identificou-se a estrutura socio-afetiva dos grupos, utilizando como instrumento o Teste Sociometrico. No segundo momento realizamos com os docentes, encontros nos quais abordou-se questoes referentes a dinâmica de grupo e as concepcoes construtivistas de aprendizagem. Acreditamos que, conforme a Teoria Construtivista da aprendizagem, a interacao e as trocas entre os membros constituintes do grupo de sala de aula e fundamental para a aquisicao de uma aprendizagem significativa para os educandos. Palavras-chave : dinâmica de grupo, aprendizagem, sala de aula.

O outro na relação

O texto aborda as contribuicoes de Meirieu em relacao ao outro que se estabelece na relacao pedagogica e de Maturana que refere o outro como legitimo outro da convivencia. Aponta ser necessario estabelecer o outro na relacao como legitimo outro para a consecucao do ato pedagogica. Palavras-chave : O Outro na Relacao. Relacao Pedagogica.