Renata Brião de Castro

PORTARIA CIRCULAR Nº 2 DA DIRETORIA DE EDUCAÇÃO E SAÚDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE PELOTAS (RS), 1941

O presente documento e uma portaria circular da Diretoria de Educacao e Saude Publica do municipio de Pelotas (RS) do ano de 1941. A mesma tem como objetivo regular e normatizar o trabalho dos professores e gestores das escolas do municipio. Assim, e descrito com grande numero de detalhes varios itens para a organizacao escolar. No inicio do documento e solicitado que os responsaveis pelas escolas leiam com atencao as diretrizes presentes na portaria, dada a sua importância. A portaria, traz orientacoes, por exemplo, acerca da nacionalizacao do ensino. Nesta data (1941) a nacionalizacao era um assunto bastante recorrente, ja estando em vigor a nacionalizacao compulsoria do ensino, e o municipio de Pelotas contava (e conta) com um numero significativo de imigrantes, por essa logica era importante, na concepcao da epoca e dentro desse contexto, que o poder publico estivesse atento a essa questao e normatizasse a nacionalizacao do ensino, por meio da Diretoria de Educacao e Saude Publica. A Campanha de Nacionalizacao do Ensino foi bastante abrangente em todo o pais. Contudo, a acao nacionalizadora foi mais nitida na regiao sul do Brasil, onde havia zonas de colonizacao. (SCHWARTZMAN, 1983, p. 362). Pode-se notar tambem, ao ler a portaria, que os aspectos da Escola Nova estao presentes nesse documento. No ano de 1932, e escrito o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, o qual se apresentou como um instrumento, expressando a posicao de um grupo de educadores, os quais viam, na troca. de governo em 1930, a oportunidade de exercer influencia e controle na educacao do pais (SAVIANI, 2007). Os ideais presentes no manifesto estiveram presentes, pelo menos na teoria, nos documentos veiculados pelo poder publico. Outrossim, encontra-se no texto a valorizacao da psicologia e da biologia. Sao utilizados conceitos de pensadores da educacao, o que denota que os responsaveis pela elaboracao tinham certo conhecimento. E importante pensar sobre a escrituracao escolar, uma vez que a portaria indica como as escolas deveriam preencher os documentos. A exigencia da escrituracao escolar se acentua principalmente no governo de Getulio Vargas, quando houve normatizacoes para o registro das atividades escolares. Estes documentos da escrituracao escolar, nos fornecem indicios para compreender aspectos da historia da instituicao escolar. Para Gil e Hawat (2015) os livros de matricula, mapas de frequencia, atas de exames, diarios de classes, livro ponto de professores, entre outros materiais sao suportes da escrita escolar, os quais tem entre os propositos fiscalizar e organizar as praticas escolares. Gil e Hawat (2015) trazem que pensar essa escrita e tambem refletir sobre a pratica dos docentes que nao se restringe somente a ensinar, mas ao que e registrado pelos professores e dao visibilidades a suas atividades e servem para apoiar a memoria. Esses registros sao suportes de memoria de determinada instituicao escolar e permitem conhecer os sujeitos da escola, nesse caso, os alunos. Ainda, nota-se a portaria a alusao a comemoracao de determinadas datas escolares, como por exemplo: dia do professor, dia da crianca, dia da cultura nacional. Essa ultima relaciona-se com a nacionalizacao do ensino. Essas sao alguns dos elementos presentes na portaria, a qual consideramos relevante para pensar o periodo em questao, bem como a organizacao do municipio de Pelotas (RS) no que diz respeito a escolarizacao publica.

O que são centros de documentação? O caso do Centro de Documentação do Centro de Estudos e Investigações em História da Educação

Este artigo faz uma reflexao teorica acerca de quatro tipos de instituicoes de memoria: arquivos, bibliotecas, museus e centros de documentacao, trazendo suas similaridades e suas diferencas, buscando entender o que diferencia o ultimo das demais. Para isso, utiliza autores como Bellotto (2000) e Tessitore (2003). O artigo aborda, ainda, a constituicao do Centro de Documentacao do Centro de Estudos e Investigacoes em Historia da Educacao – CEDOC-CEIHE – vinculado a Faculdade de Educacao da Universidade Federal de Pelotas (RS), com importante atuacao na preservacao de patrimonio documental referente a Historia da Educacao em Pelotas e regiao circunvizinha. Dessa forma, o presente trabalho estrutura-se da seguinte maneira: primeiramente uma discussao teorica acerca dos quatro tipos de instituicoes de memoria e, na sequencia, aborda-se o CEDOC-CEIHE, relacionando com a teoria explicitada no topico anterior e por fim, alguns aspectos conclusivos da pesquisa. Palavras-chave: Instituicoes de Memoria. Arquivos. Centro de Documentacao.

DO SAL AO AÇÚCAR: AS AÇÕES EDUCATIVAS DO MUSEU DO DOCE DA UFPEL (UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS)

The Museu do Doce da UFPel, created in 2011 and opened to the public in May of 2013, was organized as a museum questioning process, with a museum fostering innovation and creating new concepts adequated to the contemporary world. From this principle, it was decided that the museum should develop educational and community activities (using candy as a vector) to strengthen the identity of the population of Pelotas and the region , but also intersect the various ethnic groups that make up the universe of local population , as well as discussing issues of gender and several other practices and social concepts. The educational program of action begins with the release of the institution, so it is expected that the community takes ownership of this cultural asset and their meanings.