Ricardo Antunes de Sá

Tecnologias digitais e formação continuada de professores

Apresenta-se a sistematizacao de resultados preliminares de pesquisa empreendida junto as escolas da Rede Municipal de Educacao de Curitiba – RME, onde se investigaram os conhecimentos adquiridos pelos professores nos cursos de formacao continuada e a integracao dos recursos das tecnologias digitais na escola no periodo de 2011 a 2012. O quadro teorico utilizado foi: Andre (2013), Ludke e Andre (1986), Castells (2003), Kenski (2007, 2010, 2013), Lemos e Levy (2012), Marcelo (2009), Moran (2002, 2011), Sancho (2002), Santaella (2003, 2007), Recuero (2012). Os resultados apontaram para a necessidade de uma concepcao de formacao continuada que propicie elementos teoricos e metodologicos que fundamentem a integracao critica e propositiva dos recursos tecnologicos digitais a pratica educativa. E preciso avancar no sentido de tecer um dialogo mais efetivo entre o conteudo, o conhecimento, a episteme e os meios (e suas linguagens) veiculados pelas tecnologias digitais.