Ricardo Lopes Fonseca

A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA FRENTE À EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Os desafos que se apresentam frente a inclusao de alunos com NEE, no ensino de Geografa, tem sido alvo de discussoes nao apenas dentro das instituicoes de ensino, mas em diversos segmentos da sociedade. Assim, este artigo procurou refletir acerca do processo de inclusao de alunos com Necessidades Educacionais Especiais no ensino de Geografa. O objetivo desta producao consistiu em avaliar a contribuicao do uso do Ve Epistemologico enquanto instrumento de avaliacao na preparacao na formacao inicial do professor de Geografa voltada para a Educacao Inclusiva. A partir da interpretacao e da analise dos resultados obtidos, verifcou-se que, com as atividades desenvolvidas em grupo e com o professor sendo parte do processo de mediacao pedagogica em todas as etapas de construcao dos instrumentos de analise, houve promocao da preparacao na formacao inicial do professor de Geografa voltada para a Educacao Inclusiva.