Rita de Cássia da Silva Oliveira

A reconstrução histórica do colégio colônia holandesa: uma instituição educacional da imigração holandesa em Arapoti-PR

A presente pesquisa refere-se ao trabalho de conclusao do Curso de Mestrado em Educacao da Universidade Estadual de Ponta Grossa, a qual teve por objetivo investigar o processo historico de reconstrucao do Colegio Colonia Holandesa (CCH) em Arapoti-PR. Para tanto, foi utilizada a metodologia da Historia oral (coleta de depoimentos orais) combinada com a analise das fontes documentais (o projeto politico pedagogico e o regimento da escola). Por meio da memoria dos depoentes, buscamos analisar o contexto de constituicao do Colegio Colonia Holandesa a partir da chegada dos imigrantes holandeses em Arapoti no inicio da decada de 1960, bem como identificar a organizacao e a concepcao de educacao da escola, buscando relaciona-la a politica liberal e neoliberal. Sendo assim, a pesquisa desenvolvida buscou contribuir para a ampliacao do conhecimento na area da Historia da Educacao Brasileira, por meio de um recorte local, a educacao dos imigrantes holandeses em Arapoti-PR.

Universidad abierta a las personas adultas mayores: espacio de pedagogía social, educación y empoderamiento

Este ensayo presenta una reflexion fundamentada en una investigacion documental sobre la insercion de la persona adulta mayor en espacios educacionales (universidades abiertas), que privilegien la Pedagogia Social, como medio de educacion no formal y educacion permanente, para posibilitar el empoderamiento. El resultado muestra que la educacion para la persona mayor debe posibilitar insercion social, reconocimiento de papeles sociales, actualizacion de conocimientos, valorizacion y elevacion de la autoestima, calidad de vida, dignidad y ciudadania. En las ultimas decadas se acentua el envejecimiento de la poblacion, el cual es considerado como uno de los grandes desafios de la actualidad. Asi surge la necesidad de politicas publicas y acciones que se dirijan a la atencion de las demandas de este grupo etario para procurar la mejora de las condiciones de vida, garantia de los derechos y el empoderamiento mediante una educacion pautada en la Pedagogia Social.

A UNIVERSIDADE ABERTA PARA A TERCEIRA IDADE E A EDUCAÇÃO DO IDOSO NAS DISSERTAÇÕES E TESES de 2000 a 2011

O presente artigo objetiva analisar as teses e dissertacoes defendidas no recorte temporal de 2000 a 2011, que possuem como tema de investigacao a educacao para a terceira idade e a universidade aberta para a terceira idade. Os trabalhos selecionados foram defendidos em Cursos reconhecidos e recomendados pela Capes, elaborando o estado do conhecimento dessa tematica. O referencial teorico baseia-se em uma revisao sistematica e nas ideias dos autores que investigam o tema. Realizou-se uma pesquisa bibliografica e, para coleta de dados, utilizaram-se os meios on line : Dominio Publico, Portal da Capes, Programa de Pos-Graduacao em Educacao e bibliotecas de teses e dissertacoes das Instituicoes de Ensino Superior. Constata-se um crescimento expressivo nas investigacoes, apresentam contribuicoes relevantes mas tambem muitas lacunas acerca das categorias selecionadas para a analise.

Políticas públicas e a realidade docente: a Educação de Jovens e Adultos em Ponta Grossa – PR

Este artigo tem como objetivo identificar as politicas publicas voltadas para a Educacao de Jovens e Adultos – EJA e o perfil dos professores atuantes na alfabetizacao dessa modalidade de educacao em Ponta Grossa – PR. A investigacao foi interpretativa e quanti-qualitativa. Na pesquisa de campo utilizou-se um questionario como instrumento de coleta de dados. Participaram da pesquisa 10 professores da alfabetizacao da EJA, sendo cada professor de uma escola diferente. As escolas foram selecionadas por possuirem o maior numero de alunos matriculados na EJA e pelo maior tempo de oferta do curso. Percebeu-se que a EJA constitui uma modalidade de educacao cada vez mais reconhecida socialmente e considerada pelos professores como possibilidade de resgate da cidadania e ascensao social e profissional dos alunos. Palavras-chave: Politicas publicas. Educacao de Jovens e Adultos. Professores da EJA. Abstract Public policies and the reality of teachers: Youth and Adults Education in Ponta Grossa – PR The present article aims at identifying the public policies related to Youth and Adults Education - EJA and the profile of literacy teachers working with this type of education in Ponta Grossa – Parana State (Brazil). The research was interpretative, as well as quantitative and qualitative. During the field research, a survey was used to collect data. Ten literacy teachers of EJA courses participated of the research, each of these teachers coming from a different school. The schools that had the largest number of students enrolled in EJA courses and that offered them for the longest time were the ones selected for the research. The analysis revealed that the EJA is a type of education which is increasingly socially recognized and regarded by teachers as a possible means of regaining citizenship and of social and professional climbing for the students. Keywords: Public Policies. Youth and Adults Education. Teachers of Adult Education.