Rosemeire de Araújo Rangni

Altas habilidades/superdotação: entre termos e linguagens

The field of high skills/giftedness presents some polemic questions, among them, the use of names or terms that define it. This paper has aimed the use of terminology in the area of high skills/giftedness for diverse Brazilian authors. For this, it was researched the published papers on Revista Educacao Especial, of Santa Maria, RS, editions 2001 to 2010. The terminologies used to perform the research are the bibliographical and the documental. The results found indicate the terminological use in the titles of the papers as in the key words vary among authors as well as it is observed that languages used in the field of high skills/giftedness can cause conflicts in the educational service to that group of students.

Identificação de educandos com altas habilidades: o laudo clínico é essencial?

The obligation of the health report to identify the students, public of Special Education, has been traditional at the Brazilian educational environment. This paper aimed to discuss the essentiality of the health report to identify the students with high abilities at the mainstream schools. For that realization, the research was based in the bibliographical study, using the searches in the educational documents of Education and Special Education, specialized books about high abilities, papers, dissertations and thesis. The results indicated that school systems still demand the presentation of the health report to identify the students with high abilities and register them at the school census, also the orientations, via SECADI/MEC, didn’t indicate the obligation of the health report to provide any student that is public of Special Education but just the pedagogical evaluation realized by the professionals from specialized rooms, as well as, it was resulted that the health report can be demanded in complementary character if necessary.

ESTUDANTES SUPERDOTADOS: INCLUSÃO E IMPLICAÇÕES

Resumo As orientacoes legais que inserem a superdotacao na educacao no Brasil nao sao recentes. Elas ocorrem desde 1971 quando aparecem na Lei de Diretrizes e Bases para a Educacao Nacional. Este trabalho tem como objetivo apresentar as principais legislacoes educacionais brasileiras que garantem o atendimento especializado aos estudantes superdotados no pais e discuti-las a luz da educacao inclusiva. A metodologia valeu-se das pesquisas bibliografica e documental, recorrendo-se em buscas na literatura sobre a tematica, em livros especializados, artigos cientificos e documentos oficiais. Os resultados obtidos foram: i) A Declaracao de Salamanca, em 1994, influenciou as Diretrizes Nacionais de Educacao Especial para a Educacao Basica, em 2001, e definiram e orientaram para a inclusao dessa parcela de estudantes; ii) Os demais documentos como a Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva, em 2008 e o Decreto 7.611 de 2011 sao categoricos quanto ao atendimento especial e inclusao dos estudantes superdotados e iii) Verifica-se que apesar das exigencias legais a inclusao nao tem se efetivado para esse grupo de estudantes, ja que as matriculas, em um computo de mais de 50 milhoes de alunos no sistema educativo brasileiro, estao aquem do recomendavel pela probabilistica que e de 3 a 5%. Atualmente, as matriculas nao ultrapassam 13.000. Contudo, espera-se com este trabalho contribuir para tornar conhecida a realidade dos superdotados no Brasil.

Altas habilidades/superdotação e deficiência: reflexões sobre o duplo estigma

A producao de estigmas em pessoas com alguma marca considerada desvalorizada pelos padroes sociais e antiga. As pessoas com deficiencia, inseridas no rol dos visivelmente marcados, eram e sao estigmatizadas por nao condizerem aos padroes exigidos pelo modelo social. Na mesma situacao, as pessoas com indicadores de altas habilidades/superdotacao igualmente carregam consigo os preconceitos, rotulos e discriminacoes por sua diferenca. Assim, o objetivo deste artigo e trazer a reflexao sobre a possibilidade das pessoas possuirem duplicidade de necessidades educacionais especiais (DNEE), quais sejam: altas habilidades/superdotacao e deficiencia, e com isso a condicao do duplo estigma. A metodologia adotada no presente artigo se deu por meio de pesquisas bibliograficas e documentais. Os resultados indicam que ha escassez de estudos sobre a DNEE e que os estudantes com essa condicao matriculados nas escolas brasileiras podem apresentar a duplicidade de estigma.