Roser Calaf Masachs

El Museo Thyssen-Bornemisza: : evaluando sus programas educativos para enseñar arte

This work rises up from the obtained results of the R&D Project “Qualitative Evaluation of Educative Programs in the Spanish Museums” (in spanish, E.C.P.E.M.E, “Evaluacion Cualitativa de Programas Educativos en Museos Espanoles”) developed in 13 different museums. Through mixed direct observation protocols of the qualitative methodology, it’s possible to access to an evaluation of the educative action effectiveness by using a tool (multicategory assessment), which allows to get a graphic profile, showing all the assessments converted from qualitative forms into figures. After presenting the research project, the outcomes obtained in the specific case of the Thyssen-Bornemisza Museum are analyzed in the next lines, highlighting the importance of the programs to teach art.

Aprender historia a través del patrimonio. Los casos del Museo del Ferrocarril de Asturias y del Museo de la Inmigración de Cataluña

En este trabajo se realiza una investigacion evaluativa para desvelar las posibilidades de los museos de cara a complementar la ensenanza de la historia en los centros escolares. Se ha planteado desde una metodologia cualitativa y observacional, combinando un diseno analitico (evaluacion del discurso museografico) y un diseno interactivo (evaluacion de la intervencion educativa de los guias). Los instrumentos para sistematizar la observacion durante el trabajo de campo recogen las investigaciones de los ultimos anos sobre la didactica de la historia y la evaluacion educativa, dando lugar a dos plantillas que incluyen diversos estandares para medir la calidad y el potencial de las practicas educativas. En total, se han realizado 24 observaciones de visitas guiadas en el Museo del Ferrocarril (Asturias) y el Museo de la Inmigracion (Cataluna), en las que participaron cinco guias y 332 estudiantes desde 2.o de Primaria hasta 1.o de Bachillerato. Los resultados revelan lo siguiente: a) Los discursos museograficos y las intervenciones de los guias se mueven en unos niveles de calidad ampliamente satisfactorios, por lo que puede afirmarse que en los museos es posible ensenar y aprender historia. b) Normalizar la visita al museo como parte del desarrollo curricular de la asignatura de Historia y darle una funcionalidad clara (definicion previa de objetivos) incide de manera muy positiva en el aprovechamiento didactico de las actividades en el museo. c) A pesar de ello, aun no se estan aprovechando convenientemente todas las posibilidades didacticas. Por tanto, es necesario que la investigacion evaluativa en el ambito museal preste atencion al diseno y desarrollo de herramientas conceptuales y estrategias que favorezcan una mayor implicacion de las escuelas y refuercen sus vinculos con el museo.