José Luis San Fabián Maroto

Elaboración de propuestas didácticas orientadas a mejorar los programas socioeducativos para jóvenes en situación de riesgo social

Los educadores y educadoras de la Casa Juvenil de Sograndio (Centro de Internamiento de Menores para la Ejecucion de Medidas Judiciales del Principado de Asturias), convencidos de que podian aportar alternativas para mejorar su intervencion socioeducativa, se implicaron en un proceso formativo de Investigacion-Accion orientado a elaborar propuestas didacticas que pudiesen contribuir a optimizar el desarrollo de los programas de competencia social dirigidos a jovenes con conductas delictivas.Para ello, se aplico el Programa de Pensamiento Prosocial Version Corta para Jovenes PPS-VCJ (Alba et al., 2005) a 9 internos, 8 varones de entre catorce y veinte anos y 1 chica de dieciseis, como base de analisis y reflexion de nuestra intervencion metodologica. El equipo participante consta de 9 miembros internos y 3 miembros externos (2 coordinadores/as y 1 psicologa).La investigacion, predominantemente cualitativa, incorpora diversos instrumentos cuantitativos y cualitativos como los registros de observacion, los grupos de discusion, los cuestionarios y la libreta de notas.Tras la implementacion del programa, destacan los cambios positivos en la dimension emocional, en resolucion de conflictos, autocontrol y tolerancia a la frustracion. Se observa tambien altos niveles de satisfaccion en jovenes, educadores/as e informantes externos.Cabe senalar la importancia de haber conseguido crear un clima de compromiso profesional para el cambio, abandonando una actitud pasiva ante la formacion, para iniciar una busqueda activa de respuestas practicas, ajustadas a sus necesidades e intereses profesionales. Finalmente, realizamos unas reflexiones y propuestas de actuacion dirigidas a generar conocimiento didactico pensado y adaptado a la educacion social.Educators at Sograndio Juvenile Detention Center in Asturias were sure that they were able to offer new alternatives to improve their socio-educational intervention. That is the reason why they got involved in an action research training process aimed at making didactic proposals which tried to optimize the development of social competence programs for youngsters with criminal behavior. In order to do this, the Short Version of the Prosocial Thinking Program for Young People (Alba et al., 2005) was applied to nine inmates, eight males between 14 and 20 years old and a female of 16 years old. Theywere the basis and reflection of ourmethodological intervention. The teamtaking part in this intervention is formed by nine inmates and three external members (two coordinators and a woman psychologist). The investigation, mainly qualitative, includes different instruments (both qualitative and quantitative), such as: observation registries, discussion groups, questionnaires and notebooks. After the implementation of the program, positive changes must be highlighted in the emotional dimension, the resolution of problems, self-control and frustration tolerance. Besides, very high levels of satisfaction have been observed among youngsters, educators and external informants. It is important to have created a climate of professional compromise towards change and this way to have abandoned a passive attitude towards training, so that we were able to start an active search for practical answers, adjusted to our necessities and professional interests. Finally, we make several observations and intervention proposals that contribute to generate didactic knowledge thought and adapted for social education.

Aprender historia a través del patrimonio. Los casos del Museo del Ferrocarril de Asturias y del Museo de la Inmigración de Cataluña

En este trabajo se realiza una investigacion evaluativa para desvelar las posibilidades de los museos de cara a complementar la ensenanza de la historia en los centros escolares. Se ha planteado desde una metodologia cualitativa y observacional, combinando un diseno analitico (evaluacion del discurso museografico) y un diseno interactivo (evaluacion de la intervencion educativa de los guias). Los instrumentos para sistematizar la observacion durante el trabajo de campo recogen las investigaciones de los ultimos anos sobre la didactica de la historia y la evaluacion educativa, dando lugar a dos plantillas que incluyen diversos estandares para medir la calidad y el potencial de las practicas educativas. En total, se han realizado 24 observaciones de visitas guiadas en el Museo del Ferrocarril (Asturias) y el Museo de la Inmigracion (Cataluna), en las que participaron cinco guias y 332 estudiantes desde 2.o de Primaria hasta 1.o de Bachillerato. Los resultados revelan lo siguiente: a) Los discursos museograficos y las intervenciones de los guias se mueven en unos niveles de calidad ampliamente satisfactorios, por lo que puede afirmarse que en los museos es posible ensenar y aprender historia. b) Normalizar la visita al museo como parte del desarrollo curricular de la asignatura de Historia y darle una funcionalidad clara (definicion previa de objetivos) incide de manera muy positiva en el aprovechamiento didactico de las actividades en el museo. c) A pesar de ello, aun no se estan aprovechando convenientemente todas las posibilidades didacticas. Por tanto, es necesario que la investigacion evaluativa en el ambito museal preste atencion al diseno y desarrollo de herramientas conceptuales y estrategias que favorezcan una mayor implicacion de las escuelas y refuercen sus vinculos con el museo.

Elaboracion de propuestas didacticas orientadas a mejorar los programas socioeducativos para jovenes en situacion de riesgo social = Making didactics proposals aimed at improving socioeducational programs for youngters at risk of social exclusion

Los educadores y educadoras de la Casa Juvenil de Sograndio (Centro de Internamiento de Menores para la Ejecucion de Medidas Judiciales del Principado de Asturias), convencidos de que podian aportar alternativas para mejorar su intervencion socioeducativa, se implicaron en un proceso formativo de Investigacion-Accion orientado a elaborar propuestas didacticas que pudiesen contribuir a optimizar el desarrollo de los programas de competencia social dirigidos a jovenes con conductas delictivas.Para ello, se aplico el Programa de Pensamiento Prosocial Version Corta para Jovenes PPS-VCJ (Alba et al., 2005) a 9 internos, 8 varones de entre catorce y veinte anos y 1 chica de dieciseis, como base de analisis y reflexion de nuestra intervencion metodologica. El equipo participante consta de 9 miembros internos y 3 miembros externos (2 coordinadores/as y 1 psicologa).La investigacion, predominantemente cualitativa, incorpora diversos instrumentos cuantitativos y cualitativos como los registros de observacion, los grupos de discusion, los cuestionarios y la libreta de notas.Tras la implementacion del programa, destacan los cambios positivos en la dimension emocional, en resolucion de conflictos, autocontrol y tolerancia a la frustracion. Se observa tambien altos niveles de satisfaccion en jovenes, educadores/as e informantes externos.Cabe senalar la importancia de haber conseguido crear un clima de compromiso profesional para el cambio, abandonando una actitud pasiva ante la formacion, para iniciar una busqueda activa de respuestas practicas, ajustadas a sus necesidades e intereses profesionales. Finalmente, realizamos unas reflexiones y propuestas de actuacion dirigidas a generar conocimiento didactico pensado y adaptado a la educacion social.Educators at Sograndio Juvenile Detention Center in Asturias were sure that they were able to offer new alternatives to improve their socio-educational intervention. That is the reason why they got involved in an action research training process aimed at making didactic proposals which tried to optimize the development of social competence programs for youngsters with criminal behavior. In order to do this, the Short Version of the Prosocial Thinking Program for Young People (Alba et al., 2005) was applied to nine inmates, eight males between 14 and 20 years old and a female of 16 years old. Theywere the basis and reflection of ourmethodological intervention. The teamtaking part in this intervention is formed by nine inmates and three external members (two coordinators and a woman psychologist). The investigation, mainly qualitative, includes different instruments (both qualitative and quantitative), such as: observation registries, discussion groups, questionnaires and notebooks. After the implementation of the program, positive changes must be highlighted in the emotional dimension, the resolution of problems, self-control and frustration tolerance. Besides, very high levels of satisfaction have been observed among youngsters, educators and external informants. It is important to have created a climate of professional compromise towards change and this way to have abandoned a passive attitude towards training, so that we were able to start an active search for practical answers, adjusted to our necessities and professional interests. Finally, we make several observations and intervention proposals that contribute to generate didactic knowledge thought and adapted for social education.

Making didactics proposals aimed at improving socioeducational programs for youngters at risk of social exclusion

Los educadores y educadoras de la Casa Juvenil de Sograndio (Centro de Internamiento de Menores para la Ejecucion de Medidas Judiciales del Principado de Asturias), convencidos de que podian aportar alternativas para mejorar su intervencion socioeducativa, se implicaron en un proceso formativo de Investigacion-Accion orientado a elaborar propuestas didacticas que pudiesen contribuir a optimizar el desarrollo de los programas de competencia social dirigidos a jovenes con conductas delictivas.Para ello, se aplico el Programa de Pensamiento Prosocial Version Corta para Jovenes PPS-VCJ (Alba et al., 2005) a 9 internos, 8 varones de entre catorce y veinte anos y 1 chica de dieciseis, como base de analisis y reflexion de nuestra intervencion metodologica. El equipo participante consta de 9 miembros internos y 3 miembros externos (2 coordinadores/as y 1 psicologa).La investigacion, predominantemente cualitativa, incorpora diversos instrumentos cuantitativos y cualitativos como los registros de observacion, los grupos de discusion, los cuestionarios y la libreta de notas.Tras la implementacion del programa, destacan los cambios positivos en la dimension emocional, en resolucion de conflictos, autocontrol y tolerancia a la frustracion. Se observa tambien altos niveles de satisfaccion en jovenes, educadores/as e informantes externos.Cabe senalar la importancia de haber conseguido crear un clima de compromiso profesional para el cambio, abandonando una actitud pasiva ante la formacion, para iniciar una busqueda activa de respuestas practicas, ajustadas a sus necesidades e intereses profesionales. Finalmente, realizamos unas reflexiones y propuestas de actuacion dirigidas a generar conocimiento didactico pensado y adaptado a la educacion social.Educators at Sograndio Juvenile Detention Center in Asturias were sure that they were able to offer new alternatives to improve their socio-educational intervention. That is the reason why they got involved in an action research training process aimed at making didactic proposals which tried to optimize the development of social competence programs for youngsters with criminal behavior. In order to do this, the Short Version of the Prosocial Thinking Program for Young People (Alba et al., 2005) was applied to nine inmates, eight males between 14 and 20 years old and a female of 16 years old. Theywere the basis and reflection of ourmethodological intervention. The teamtaking part in this intervention is formed by nine inmates and three external members (two coordinators and a woman psychologist). The investigation, mainly qualitative, includes different instruments (both qualitative and quantitative), such as: observation registries, discussion groups, questionnaires and notebooks. After the implementation of the program, positive changes must be highlighted in the emotional dimension, the resolution of problems, self-control and frustration tolerance. Besides, very high levels of satisfaction have been observed among youngsters, educators and external informants. It is important to have created a climate of professional compromise towards change and this way to have abandoned a passive attitude towards training, so that we were able to start an active search for practical answers, adjusted to our necessities and professional interests. Finally, we make several observations and intervention proposals that contribute to generate didactic knowledge thought and adapted for social education.