Sandra Kretli da Silva

Currículos Disfuncionais: inventar as lutas contra o capitalismo

Partindo da premissa de um capitalismo funcional que nao teme rejeitar suas proprias afirmacoes para garantir-se maquina sobrecodificante, esse texto objetiva apontar para praticas curriculares na producao de pausas embasadas em uma filosofia do erro. Se, no regime funcional, e cobrado da escola que os curriculos funcionem sem parar, aposta-se na escola e nos exercicios curriculares como lugares de producao de vazio do sentido funcionante. Metodologicamente, tratou-se de uma pesquisa interventiva a partir de redes de conversacoes e foi realizada em escolas publicas no municipio de Vitoria/ES. Como resultados, apresentam-se momentos de ruptura do regime no qual professoras e professores colocam-se a indagar como prosseguir e, assim, criam, na imanencia, curriculos disfuncionais.

ENTRECRUZANDO CIÊNCIA E CULTURA NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

Objetiva debater o entrecruzamento das fronteiras entre ciencia e cultura. Problematiza, nesse sentido, os conhecimentos cientificos nos modos pelos quais sao abordados, nos curriculos praticados nos cotidianos escolares, focalizando a ciencia como uma cultura estrangeira. Utiliza os conceitos da desconstrucao e da hospitalidade como formulados por Derrida (1996, 2002, 2003), assim como, os conceitos de traducao, hibridismo e negociacao postulados por Bhabha (2003). Conclui pela necessidade de uma “etica nova”, no exercicio das praticas pedagogicas curriculares, conjugada a tarefa epistemologica de reinvencao do trabalho de negociacao para novas composicoes que hibridizem as fronteiras dos conhecimentos experienciados nos cotidianos escolares. Palavras chave: Pratica pedagogica. Curriculo. Ciencia. Cultura. Cotidiano escolar.