Sonia Osses Bustingorry

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN: HACIA LA GENERACIÓN DE TEORÍA A TRAVÉS DEL PROCESO ANALÍTICO

This paper pretends to help approaching qualitative analysis of gathered information during the process of educational research. Here, some analytical procedures are compared, emphasizing the Analytical Induction and the Method of Constant Comparison. With the objective of clarifying the processes of codification and categorization –which constitute the basic substrate for the future generation of theory– an example is presented, a text coming from a focus group of the Fondecyt Project 1030278 “Towards the Professional Autonomy of the Docent. The Teacher as a Researcher in the Classroom”. Finally, advantages and disadvantages of informatic tools applied to the qualitative analysis are discussed.

Towards teachers' professional autonomy through action research

Educational action research was carried out between 2003 and 2006, focusing on developing high‐school teachers professional autonomy belonging to the scientific area in poor communes of the ninth Region de la Araucanía, Chile. The research is contextualized in the Chilean educational reality and based on each of the stages of the action research cycles – planning, action, observation, and reflection. The educational processes towards developing teachers autonomy that took place during the three years of the project are described here. Some results obtained in the reflection stages are presented, discussed and interpreted from the information coming from documented tests, participant observation, and deep interviews. Finally, the conclusions drawn from the research findings are presented.

Metacognición: un camino para aprender a aprender

En este articulo se aborda el tema de la metacognicion como una alternativa viable para formar alumnos autonomos, sobre la base de una educacion que potencia la conciencia sobre los propios procesos cognitivos y la autorregulacion de los mismos por parte de los estudiantes, de manera tal, que les conduzca a un aprender a aprender, es decir, a autodirigir su aprendizaje y transferirlo a otros ambitos de su vida.

Educación Artística para la Formación Integral: Complementariedad entre Cultura Visual e Identidad Juvenil

Resumen es: En el presente articulo se aborda a modo de ensayo el tema de la cultura visual y la formacion estetica en la postmodernidad desde una mirada epistemolog...

ESTUDIO DEL PERFIL VALORICO: EL CASO DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER NIVEL DE LA CARRERA DE OBSTETRICIA Y PUERICULTURA DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA, TEMUCO, CHILE

Resumen es: La presente investigacion se enmarca en el paradigma de investigacion total, cuyo objetivo es realizar un diagnostico descriptivo del perfil valorico en ...

EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA POR MATERIAL PARTICULADO EN LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS AGUDAS EN MENORES DE 5 AÑOS

La contaminacion atmosferica constituye uno de los principales problemas ambientales de Chile centro sur y sus efectos en la salud se reconocen parcialmente. Esta investigacion identifica el perfil de consulta por enfermedades respiratorias en los ninos menores de 5 anos y correlaciona los fenomenos criticos de contaminacion atmosferica con las consultas por Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) en dos centros de salud de la ciudad de Temuco. Para ello se realizo un estudio descriptivo correlacional en base a menores de 5 anos que acuden por IRA a los Centros de Atencion Primaria Santa Rosa y Amanecer de la ciudad de Temuco (6.285 menores) entre los anos 2000 y 2002. Se analizaron los datos con Stata 7.0 y con un nivel de significacion del 5%. En los resultados se observan diferencias significativas que permiten afirmar que en los periodos de contaminacion atmosferica, se genera un aumento en las consultas por IRA, en ambos consultorios. Ademas, la investigacion mostro que existe relacion entre eventos de contaminacion atmosferica e IRA, haciendose necesario conformar un sistema de vigilancia epidemiologica, capaz de generar informacion para definir la relacion entre concentracion de contaminantes y danos a la salud y establecer niveles de alerta, siendo la enfermera uno de los profesionales que debiese participar en los grupos multidisciplinarios.

Evaluación de las percepciones medioambientales en estudiantes de enseñanza media de la ciudad de Temuco, Región de La Araucanía

espanolEn la actualidad, la presencia de problemas medioambientales y su impacto en la conciencia y comportamiento del hombre parece ser minimo. El rol de las nuevas generaciones es primordial para lograr un real compromiso hacia la Tierra y crear nuevas politicas en torno al cuidado del medioambiente. Es asi como el objetivo de este trabajo fue evaluar las percepciones medioambientales en estudiantes de entre 14 a 16 anos, de Temuco, Region de La Araucania. Los resultados obtenidos a partir de 452 estudiantes encuestados sugieren (1) una encuesta de percepcion medioambiental confiable (α de Cronbach=0,739), (2) un alto grado de conocimiento, preocupacion e intencion en torno a problemas medioambientales y (3) mujeres con una tendencia a la mayor preocupacion en torno a problemas ambientales que hombres. Se discute un rol mas activo del estudiante para enfrentar problemas ambientales a nivel local y la incidencia de la certificacion ambiental de algunos colegios piloto. EnglishCurrently, the presence of environmental problems and their impact on the consciousness and behavior of individuals seems to be minimal. Thus, the role of the new generations could be essential for the creation of new policies on the care of the environment. The objective of this work was to evaluate the environmental perceptions of high school students in Temuco city, Region de la Araucania, through a Likert scale survey. The results obtained from 452 surveyed students suggest us: (1) a reliable environmental perception survey (Cronbachs α=0,739), (2) a high degree of knowledge showed by students and, (3) women with a trend to a major concern around environmental problems than men. A more active role to face environmental problems by the student is discussed.

Factores e interacciones del proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos rurales de la Araucanía, Chile

espanolEl proceso educativo de ninos rurales en la Araucania, Chile, se desarrolla en contextos socialmente vulnerables, asociando este hecho a que dichos ninos obtienen menores rendimientos en pruebas estandarizadas que ninos urbanos. Para identificar nuevos aspectos que permitieran mejorar la ensenanza, se utilizo el metodo de Teoria Fundamentada, hasta la etapa de codificacion axial, permitiendo identificar tres factores que fueron denominados como Condicionantes. Estos se relacionaron con la estructura curricular, la ensenanza y las estrategias de aprendizaje de los ninos. Este ultimo presento una importante vinculacion con las caracteristicas afectivas del profesor y con el ambiente natural y sociocultural mediante un aprendizaje significativo y constructivista, aspectos que, de ser utilizados pedagogicamente, pueden mejorar el proceso de ensenanza-aprendizaje y, paralelamente, los rendimientos educativos, permitiendo la mantencion del medio ambiente y las tradiciones campesinas e indigenas, bases fundamentales para un nuevo marco curricular de ensenanza para el sistema educativo rural. EnglishThe educational process of students from Region de la Araucania, Chile, is developed in contexts of social vulnerability; this related to the fact that children obtain lower results in standardized tests when compared to urban location students. Fundamental Theory was applied, until its stage of axial codification, in order to identify aspects that could improve the education; this allowed the detection of three factors established as Condicionantes. These factors are related to the curricular structure, the teaching process, and the strategies sued for teaching to children. The latter is strongly linked to the teachers affective characteristics and to the natural and socio-cultural environment through a meaningful and constructivist learning. These factors, when used pedagogically, improve the teaching-learning process and, at the same time, the school performance. Also generating the maintenance of the environment and the rural and indigenous traditions-building blocks of a new curricular framework for teaching in the rural context educational system.

Concepciones ético-valóricas que subyacen tras la formación en derecho ambiental. Reflexión teórica acerca de su inclusión en el currículo de pregrado de las universidades chilenas y colombianas

espanolChile y Colombia cuentan con una moderna institucionalidad ambiental. Para el caso especifico de Chile, se cuenta con el ejercicio de Tribunales especiales de competencia exclusiva en lo ambiental desde el ano 2012. Durante este periodo de funcionamiento, la informacion existente respecto de la formacion de los abogados que tramitan ante esos organos jurisdiccionales es escasa y aun no se ha estudiado respecto de si estos profesionales litigantes tuvieron o no formacion etico valorica en el area de la especialidad para posicionarse en la litigacion ambiental o si el contar con ello ha influido o determinado en alguna medida los resultados obtenidos en causas ambientales, lo que se convierte en una real necesidad para un area donde el poder decisional genera un alto impacto social y economico para el pais. Para el caso de Colombia, pais que ha llevado a cabo un modelo de institucionalidad ambiental con alto control ciudadano, son numerosas las opciones procedimentales y los tribunales para accionar frente al dano ambiental; sin embargo es necesaria una ambientalizacion de la legislacion y del derecho, es decir, de todas las relaciones del derecho y el medio ambiente, que integre los valores de respeto responsabilidad y solidaridad con los ecosistemas. Por esta razon se revisa la institucionalidad ambiental de Chile y Colombia para obtener fundamentos teoricos que permitan visualizar las necesidades que mas alla de las diferencias culturales, politicas o economicas, implica repensar el concepto de Universidad como soporte etico y eje rector del futuro de los pueblos en el contexto latinoamericano, bajo el paradigma de la sustentabilidad ambiental, llevandonos a un cuestionamiento epistemologico de lo que se ensena en las universidades; para avanzar a responder preguntas como: ?que concepciones etico valoricas subyacen en la formacion en derecho ambiental ?, por otro lado, ?que vision del mundo se promueve en las aulas universitarias? y ?que tipo de ciencia y conciencia, se ofrece a los estudiantes de derecho ambiental? EnglishChile and Colombia have modern environmental institutions. Chile, in particular, has established special courts with exclusive jurisdiction over environmental matters. Since their creation in 2012, the existing information regarding the training of lawyers who practice in these courts is limited. Whether these professional litigants had any value-based ethical training in this area of expertise to exercise in environmental litigation is yet to be studied and the same holds true for whether having such training has influenced or determined in any degree the results of environmental cases. the need for studies that address these issues is of utmost importance in an area where the power for decision-making has a great social and economic impact for the country. In the case of Colombia, a country that has implemented a model of environmental institutions with high citizen control, there are numerous procedural options and courts to operate against environmental damage. However, there is the need of greening the legislation and law, i.e. all the law-environment relations, which incorporates the values of respect and responsibility for, and solidarity with ecosystems. For this reason, the Chilean and Colombian environmental institutions are reviewed in order to draw the theoretical foundations that allow visualizing the needs that, beyond cultural, political and economic differences, imply rethinking the concept of university as an ethical basis and governing core of the peoples future in the Latin American context under the paradigm of environmental sustainability, leading to an epistemological questioning of what is taught in universities so that we can then provide answers to questions such as: what value-based ethical conceptions underlie training in environmental law?, on the one hand; and what world view is promoted in university classrooms?, and what kind of science and conscience are environmental law students offered?, on the other one.