Stefan Welling

Mediatisierung schulischer Organisationskulturen

Versteht man mit Krotz unter Mediatisierung die sozialen und kulturellen Entwicklungen, die mit dem Aufkommen und der Etablierung der digitalen Medien auf den verschiedenen gesellschaftlichen Systemebenen und der gleichzeitigen Veranderung der Verwendungsweisen alter Medien einhergehen (Krotz 2001, 2007), so scheint dieser Metaprozess sozialen Wandels in der Schule im vollen Gange zu sein. Immer mehr Lehrkrafte setzen digitalisierte Medien im Rahmen ihres Unterrichts ein und entsprechend werden sie auch von den Schulerinnen und Schulern genutzt. Neue Medienangebote wie z. B. die Online-Enzyklopadie Wikipedia oder das Videoportal YouTube haben gleichzeitig innerhalb erstaunlich kurzer Zeit den Unterrichtsbetrieb durchdrungen und stellen viele Lehrkrafte vor erhebliche Herausforderungen (Breiter et al. 2010; Selwyn 2011). Folgt man Thomas und Krotz, so konstituieren Medien technisch bestimmte, kulturelle und soziale Erlebnisraume in der Schule, uber die ihre Nutzerinnen und Nutzer, also in unserem Fall die Lehrkrafte (und ihre Schulerinnen und Schuler), einbezogen werden (Thomas/Krotz 2008: 24).

Mobile Computing in der Schule – Zentrale Herausforderungen am Beispiel eines Schulversuchs zur Einführung von Tablet-PCs

Der schulische Einsatz der digitalen Medien findet bisher zumindest an weiterfuhrenden Schulen vor allem im Computerraum statt. Viele Padagoginnen und Padagogen empfinden diese Situation u. a. aufgrund mangelnder Flexibilitat und begrenzter Rechnerverfugbarkeit als einschrankend. Theoretisch liesen sich diese Probleme losen, wenn alle Schulerinnen und Schuler und die Lehrkrafte eigene Computer besasen, die sie jederzeit nutzen konnten. Einige Schulen (vor allem in den USA und in Grosbritannien) haben diesen Schritt bereits getan und die Schulerinnen und Schuler und Lehrkrafte mit Laptops oder Tablet-PCs ausgestattet. Letztere unterscheiden sich von Laptops primar dadurch, dass der Bildschirm auch als Eingabemedium fungiert, das mit einem speziellen Stift oder den Fingern bedient werden kann. In Deutschland basieren mobile Losungen bisher vor allem auf der Arbeit mit so genannten Laptop-Klassen. Die Ausstattung ganzer Schulen mit solchen Geraten scheiterte bislang u. a. an der Frage der Finanzierung. Mit der zunehmenden Verbreitung von Netbooks scheint sich eine bezahlbare Alternative abzuzeichnen. Vor diesem Hintergrund sowie der insgesamt steigenden Relevanz der Nutzung unterschiedlichster mobiler Endgerate fur Lern- und Bildungsprozesse scheint die Durchdringung der Schule mit allgegenwartigen bzw. pervasiven digitalen Lerninfrastrukturen nur noch eine Frage der Zeit zu sein (Breiter/Welling 2006; Hug 2010; Holleis et al. 2010).

Schulen als zentrale Institutionen mediatisierter Gesellschaften

Mit ihrer zentralen Rolle fur die soziale und kulturelle Reproduktion gehort die Schule zu einem gesellschaftlichen Feld von herausragender Bedeutung. Im Zuge des Medienwandels und der gesellschaftlichen Transformationsprozesse, in der aktuellen kommunikations- und medienwissenschaftlichen Literatur als Prozess der Mediatisierung beschrieben (siehe stellvertretend Krotz 2006), ist auch die Schule als Institution betroffen.