Stefan Zehetmeier

Researching the Impact of Teacher Professional Development Programmes Based on Action Research, Constructivism, and Systems Theory.

This paper deals with the topic of professional development programmes’ impact. Concepts and ideas of action research, constructivism, and systems theory are used as a theoretical framework and are combined to describe and analyse an exemplary professional development programme in Austria. Empirical findings from both quantitative and qualitative studies regarding the programme’s impact are provided and discussed. Moreover, implications for future programmes’ planning and implementation are provided.

Researching the Sustainable Impact of Professional Development Programmes on Participating Teachers’ Beliefs

The question of how to effectively promote mathematics teachers’ professional development is of great interest and is being discussed in various papers (e.g., Krainer & Zehetmeier, 2008; Loucks-Horsley, Stiles, & Hewson, 1996; Maldonado, 2002; Sowder, 2007; Zehetmeier, 2010; Zehetmeier & Krainer, 2011). In this context, the question of sustainability is of particular relevance.

Mathematikdidaktik als herausfordernde Wissenschaft – oder: Zur Komplexität des Lehrens und Lernens von Mathematik sowie des Erforschens desselben

Der folgende Beitrag raumt zunachst mit der Vorstellung auf, das Unterrichten von Mathematik ware eine einfache Angelegenheit (und erfordere im Wesentlichen nur fachliches Know-how). Das Lehren und Lernen von Mathematik ist jedoch ein komplexer Prozess, das Erforschen desselben nicht minder. Die Komplexitat wird noch gesteigert, da es einerseits eine Vielzahl von Lehrerinnen und Lehrern wie auch Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern gibt, die sich aus ihren jeweils individuellen Interessen und Perspektiven mit Mathematikunterricht beschaftigen. Andererseits gibt es weitere relevante Personen, Gruppen und Institutionen, welche aus jeweils unterschiedlichen Motiven am Mathematikunterricht und seiner konkreten Gestaltung interessiert sind.