Tatiane de Freitas Ermel

CULTURA MATERIAL, ESPAÇOS E EDIFÍCIOS ESCOLARES NA REVISTA DE PEDAGOGÍA/ ESPANHA: A CIRCULAÇÃO DAS IDEIAS INTERNACIONAIS E O CONTEXTO ESPANHOL (1922-1934)

Neste estudo e analisado um conjunto de 20 artigos da Revista de Pedagogia, Espanha, publicados entre os anos 1922-1934, que abordam os temas relacionados aos espacos, edificios escolares e ao mobiliario escolar. O periodico, fundado e dirigido por Lorenzo Luzuriaga entre os anos de 1922-1936, era destinado especialmente para professores, diretores, inspetores, professores de institutos e universitarios. Constatamos que os artigos apresentam concepcoes internacionais relacionadas as novas tendencias dos espacos escolares, especialmente sobre as escolas ao ar livre e o mobiliario. Em relacao ao contexto espanhol aborda-se as construcoes escolares e os investimentos materiais num intenso debate entre a necessidade de expansao para as regioes mais distantes do pais e as construcoes monumentais dos grandes centros urbanos.

MATERIAL CULTURE, SPACES AND SCHOOL BUILDINGS IN THE PEDAGOGY MAGAZINE/SPAIN: THE CIRCULATION OF INTERNATIONAL IDEAS AND THE SPANISH CONTEXT (1922-1934)

Neste estudo e analisado um conjunto de 20 artigos da Revista de Pedagogia, Espanha, publicados entre os anos 1922-1934, que abordam os temas relacionados aos espacos, edificios escolares e ao mobiliario escolar. O periodico, fundado e dirigido por Lorenzo Luzuriaga entre os anos de 1922-1936, era destinado especialmente para professores, diretores, inspetores, professores de institutos e universitarios. Constatamos que os artigos apresentam concepcoes internacionais relacionadas as novas tendencias dos espacos escolares, especialmente sobre as escolas ao ar livre e o mobiliario. Em relacao ao contexto espanhol aborda-se as construcoes escolares e os investimentos materiais num intenso debate entre a necessidade de expansao para as regioes mais distantes do pais e as construcoes monumentais dos grandes centros urbanos.

CULTURA MATERIAL, ESPACIOS Y EDIFICIOS ESCOLARES EN LA REVISTA DE PEDAGOGIA/ESPAÑA: LA CIRCULACIÓN DE IDEAS INTERNACIONALES Y EL CONTEXTO ESPAÑOL (1922-1934)

Neste estudo e analisado um conjunto de 20 artigos da Revista de Pedagogia, Espanha, publicados entre os anos 1922-1934, que abordam os temas relacionados aos espacos, edificios escolares e ao mobiliario escolar. O periodico, fundado e dirigido por Lorenzo Luzuriaga entre os anos de 1922-1936, era destinado especialmente para professores, diretores, inspetores, professores de institutos e universitarios. Constatamos que os artigos apresentam concepcoes internacionais relacionadas as novas tendencias dos espacos escolares, especialmente sobre as escolas ao ar livre e o mobiliario. Em relacao ao contexto espanhol aborda-se as construcoes escolares e os investimentos materiais num intenso debate entre a necessidade de expansao para as regioes mais distantes do pais e as construcoes monumentais dos grandes centros urbanos.

Diario La Voz de La Escuela: escrito por los estudiantes de la Escuela Primaria Souza Lobo (Porto Alegre/RS - 1934-1940)

El articulo analiza los escritos de los alumnos de primaria del Colegio Elemental Souza Lobo (Porto Alegre/RS), publicado en el periodico La Voz de la Escuela (1934-1940), como una practica de aprendizaje personal, civica y religiosa moral o el civismo. Su objetivo es analizar como los discursos transmiten los procesos subjetivos y su influencia en las formas en que los ninos, con edades entre 10-12 anos, pensaron, actuaron y se han expresado en los espacios para la construccion de sus identidades. Las caidas en la practica de la escritura y la escuela de los ninos, especialmente en la interface de la historia de la educacion y la historia de la cultura escrita, que examina la produccion, distribucion, conservacion y uso de los objetos escritos en sus diversas formas. Las copias de la revista se toman como un lugar privilegiado para avanzar en la vida cotidiana de una escuela primaria en la decada de 1930, es decir, el entorno escolar y toda una red paralela de significados.

The journal A Voz da Escola: written by children of the Elementary School Souza Lobo (Porto Alegre/RS, 1934-1940)

El articulo analiza los escritos de los alumnos de primaria del Colegio Elemental Souza Lobo (Porto Alegre/RS), publicado en el periodico La Voz de la Escuela (1934-1940), como una practica de aprendizaje personal, civica y religiosa moral o el civismo. Su objetivo es analizar como los discursos transmiten los procesos subjetivos y su influencia en las formas en que los ninos, con edades entre 10-12 anos, pensaron, actuaron y se han expresado en los espacios para la construccion de sus identidades. Las caidas en la practica de la escritura y la escuela de los ninos, especialmente en la interface de la historia de la educacion y la historia de la cultura escrita, que examina la produccion, distribucion, conservacion y uso de los objetos escritos en sus diversas formas. Las copias de la revista se toman como un lugar privilegiado para avanzar en la vida cotidiana de una escuela primaria en la decada de 1930, es decir, el entorno escolar y toda una red paralela de significados.

O jornal A Voz da Escola: escritas dos alunos do Colégio Elementar Souza Lobo (Porto Alegre/RS, 1934-1940)

El articulo analiza los escritos de los alumnos de primaria del Colegio Elemental Souza Lobo (Porto Alegre/RS), publicado en el periodico La Voz de la Escuela (1934-1940), como una practica de aprendizaje personal, civica y religiosa moral o el civismo. Su objetivo es analizar como los discursos transmiten los procesos subjetivos y su influencia en las formas en que los ninos, con edades entre 10-12 anos, pensaron, actuaron y se han expresado en los espacios para la construccion de sus identidades. Las caidas en la practica de la escritura y la escuela de los ninos, especialmente en la interface de la historia de la educacion y la historia de la cultura escrita, que examina la produccion, distribucion, conservacion y uso de los objetos escritos en sus diversas formas. Las copias de la revista se toman como un lugar privilegiado para avanzar en la vida cotidiana de una escuela primaria en la decada de 1930, es decir, el entorno escolar y toda una red paralela de significados.