Maria Helena Camara Bastos

Método intuitivo e lições de coisas por Ferdinand Buisson

. Recusou-se a prestar juramento ao Imperio e, em consequencia, renunciou a todos os postos universitarios na Franca, apesar de seu sucesso no concurso para professor universitario de filosofia em 1868. Depois de 1866, ensinou filosofia e literatura comparada na Academia de Neuchâtel. Tambem passou a escrever alguns textos, nos quais expos sua concepcao de uma Igreja liberal. Defendeu a liberdade de pensamento, o ensino popular, o ideal pacifista. Fez parte do Primeiro Congresso Internacional da Paz e da Liberdade, presidido por Garibaldi, em 1868, em Genebra. O segundo congresso ocorreu em Lausane, em 1869, sob a presidencia de Vitor Hugo. Nessa ocasiao, Buisson discursou pela supressao das armas, no que foi muito reprovado. Depois de 4 de setembro de 1870, retornou a Paris. Jules Simon lhe nomeia, em 1871, para um posto de inspetor primario da regiao do Sena. Esta nomeacao provocou a intervencao indignada do monsenhor Dupanloup. Jules Simon anula a nomeacao, mas reserva a Buisson outros servicos, nomeando-o secretario da Comissao da Estatistica do Ensino Primario. Com este cargo, representou a Franca na Exposicao de Viena (1873), depois na de Filadelfia (1876). Empreendeu a publicacao do

Liturgia da memória escolar Memorial do Deutscher Hilfsverein ao Colégio Farroupilha (2002)

Toda escola tem historias e toda historia esta cercada de memorias. Assim, as instituicoes escolares tem grande importância na construcao social dessas memorias e revelam tracos de tempos passados. Tempos e espacos dos quais as culturas escolares sao preciosos e significativos testemunhos para a construcao da sua propria historia e para a constituicao identitaria de alunos e professores. No campo da Historia da Educacao, ha um empenho muito grande de organizacao de espacos museologicos para a preservacao do patrimonio historico-educativo, fundamental para a analise da historicidade de praticas escolares, atraves de distintos dispositivos que nos permitem narrar o cotidiano das escolas, revelar concepcoes educacionais e geracionais de um determinado tempo e lugar. O estudo analisa a implantacao e a organizacao do acervo escolar do Colegio Farroupilha de Porto Alegre/RS, o Memorial Do Deutscher Hilfsverein, criado em 5 de junho de 2002. A necessidade de preservar e divulgar a historia da mantenedora, a Associacao Beneficente Educacional (ABE), fundada em 1858, e da Knabenschule des Deutschen Hilfsvereins, escola para meninos criada em 1886, foi o mote de sua estruturacao. O memorial e um espaco museologico, pedagogico e de pesquisa, que possibilita uma variedade de temas e objetos para analisar a trajetoria de uma instituicao de mais de 150 anos, configurando-se como um patrimonio cultural escolar exemplar e emblematico da historia da educacao da cidade de Porto Alegre e do estado do Rio Grande do Sul. Palavras-chave: Memoria; Museu escolar; Cultura escolar; Pesquisa; Espaco pedagogico.

A HISTÓRIA DA IMPRENSA PERIÓDICA PARA A INFÂNCIA E A JUVENTUDE ITALIANA

Resenha do livro MEDA, Juri (dir.). Collana storia della stampa periodica per l’infanzia e la gioventu . Firenze: Nerbini, 2011.

UM OLHAR SOBRE A HISTÓRIA DA CRECHE NA EUROPA (SÉCULOS 19 E 20)

Resenha do livro CAROLI, Dorena. Per uma storia dell’asilo nido in Europa tra otto e novencento . Milano: FrancoAngeli, 2014.

A PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - TESTEMUNHO DE UM AUTOR: ENTREVISTA COM ANTONIO VIÑAO FRAGO

A pesquisa em historia da educacao - testemunho de um autor: entrevista com Antonio Vinao Frago - Research on history of education - an author as witness: interview with Antonio Vinao Frago

PEQUENO GUIA AOS PROBLEMAS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL - ANÁLISE E BIBLIOGRAFIA SELECIONADA - MALVINA ROSAT MCNEILL, PH.D., 1970

A obra esta dividida em duas partes, na primeira, aborda “o desenvolvimento do pensamento educacional do Brasil, do Periodo Colonial com sua orientacao aristocratica a visao predominante em nossos dias que acentua a relacao entre o desenvolvimento economico-politico e social da Nacao e a expansao, diversificacao e democratizacao do sistema educacional” (1970, p.1). Essa parte ocupa somente 12 paginas, nas quais as referencias bibliograficas estao indicadas por numero, que sao identificados na Parte II, que apresenta um conjunto de 198 referencias comentadas, divididas em 11 topicos. Para os historiadores da Educacao Brasileira, a obra e um documento datado, que evidencia a producao de intelectuais que pensavam a realidade nacional na decada de 1950-1960, o que possibilita aos pesquisadores analisar quem e o que era produzido no Brasil e foi selecionado para um publico estrangeiro. Alem desse documento, a propria trajetoria de Malvina pode oferecer possibilidades para estudos aprofundados, sobre protagonismos intelectuais de homens e mulheres no campo da educacao, considerando variados sujeitos que constroem e construiram a historia da educacao e a que a historiografia precisa considerar.

A PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NA ITALIA TESTEMUNHO DE UM AUTOR ENTREVISTA COM ROBERTO SANI

om o intenso processo de internacionalizacao das universidades e das pesquisas vinculadas a programas de pos-graduacao e a grupos de pesquisadores, cada vez mais e premente prospectar e divulgar os diferentes espacos constituidos para estudos na area de Historia da Educacao. Em 2014 Stephanou e Bastos publicaram a entrevista com Pierre Caspard, sobre sua trajetoria na area de Historia da Educacao na Franca. Seguindo perspectiva similar, neste numero publica-se a entrevista realizada com o professor dr. Roberto Sani, na Universidade de Macerata/Italia, em fevereiro de 2016. Roberto Sani e professor titular de Historia da Educacao no Departimento di Scienze della formazione, dei Beni culturali e del Turismo da Universita degli Studi di Macerata, onde dirige o Centro di studi e documentazione sulla storia dell’Universita. Fundou e dirige a revista History of Education & Children’s Literature (2006). Fundou e integra o Centro di documentazione e ricerca sulla storia del libro scolastico e della letteratura per l’infanzia/Cesco (2004). Foi reitor da Universidade de Macerata, no periodo de 2003 a 2010, e presidiu a Conferenza dos Reitores das Universidades de Marche Macerata, Camerino, Urbino e Ancona.

CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES: DISCENTE E DOCENTES

nna Ascenzi e Roberto Sani integram o Centro di documentazione e ricerca sulla storia del libro scolastico e della letteratura per l’infanzia Cesco (2004), vinculado ao Dipartimento di Scienze della formazione, dei beni culturali e del turismo da Universita degli studi di Macerata/Italia. A professora Ascenzi coordena o Cesco e o Museo della Scuola Paolo e Ornella Ricca (2010). O professor Sani e o editor da revista History of Education & Children’s Literature (2006).

Do Curso de Pedagogia à Faculdade de Educação/PUCRS: (Porto Alegre/RS - 1942-2015)

The article analyzes the history of the Pedagogy Course and of the School of Education of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul since 1942, when it was founded. In order to analyze the 73-year trajectory of the Pedagogy Course and the 47 years of the School of Education, we must always remember the articulation with the national and local context, the legislation and reformulations of higher and university education during this period. This study makes use of several perspectives: the provided Pedagogy course and training, the School and the undergraduate and post-graduate courses, the Educacao and Educacao por Escrito journals. It is concluded by analyzing the challenges of the Pedagogy course as a part of the School of Humanities, from 2016 onwards.

Diario La Voz de La Escuela: escrito por los estudiantes de la Escuela Primaria Souza Lobo (Porto Alegre/RS - 1934-1940)

El articulo analiza los escritos de los alumnos de primaria del Colegio Elemental Souza Lobo (Porto Alegre/RS), publicado en el periodico La Voz de la Escuela (1934-1940), como una practica de aprendizaje personal, civica y religiosa moral o el civismo. Su objetivo es analizar como los discursos transmiten los procesos subjetivos y su influencia en las formas en que los ninos, con edades entre 10-12 anos, pensaron, actuaron y se han expresado en los espacios para la construccion de sus identidades. Las caidas en la practica de la escritura y la escuela de los ninos, especialmente en la interface de la historia de la educacion y la historia de la cultura escrita, que examina la produccion, distribucion, conservacion y uso de los objetos escritos en sus diversas formas. Las copias de la revista se toman como un lugar privilegiado para avanzar en la vida cotidiana de una escuela primaria en la decada de 1930, es decir, el entorno escolar y toda una red paralela de significados.