Teresa Sarmento

A Formação na e para a Pesquisa no PIBID: possibilidades e fragilidades

This research aims to investigate contributions of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia [Institutional Scholarship for Teaching Initiation Program] - (PIBID) to the learning of teachers. It is focused on the construction of the professional identity as researchers and reflective teachers, in the context of a Federal Institute of Sciences, Education and Technology, by means of narratives and documents analysis. It was evident that the PIBID may constitute a space for reflection, where the student is encouraged to develop an investigative approach and to prepare and implement educational and research projects; however, studies and reflections concerning research should also be taken by other trainer teachers so that such activity will be strengthened in the institution.

O processo de estágio supervisionado na formação de professores portugueses e brasileiros

Este estudo objetivou investigar a contribuicao do Estagio Supervisionado para a construcao da identidade e dos saberes da profissao docente, a partir das expectativas narradas por seis estagiarias dos cursos profissionalizantes de primeiros ciclos do ensino basico, da Universidade do Minho-Portugal e dos cursos de licenciaturas em Quimica e Biologia do Instituto Federal Goiano-Brasil. A partir das narrativas, constatou-se que as estagiarias comungam do desejo de ser professoras e consideram o estagio como espaco de aprendizagem da docencia. Evidenciou-se, ainda, que a Universidade do Minho apresenta, de forma mais significativa, o estagio como campo de conhecimento formativo e de aprendizagem da docencia.

UM CENÁRIO DE POSSIBILIDADES PARA O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CONTEXTO DE UM INSTITUTO FEDERAL

This article reports of the research about the initial formation of teachers, focusing on the Supervised Curricular Internship (SCI). The main goal was to investigate the internship process and search for new alternatives of action for the recently graduated teacher. In this paper, we present a framed research about the current SCI model and proposes an alteration through research bias. For this purpose, we accessed action research methodology, analyzing written documents, oral sources and on-site observation in schools where teaching students perform internships. Four teachers and four interns took part on the research. The results show that the internship has taken place in a technical rationality conception. For its overcoming, internship has to be treated as an articulating element that crosses the different disciplines that are part of the curricular matrix. It’s also necessary that collective reflections are made about study, planning, implementation and evaluation of actions.

O PIBID E A INSERÇÃO À DOCÊNCIA: EXPERIÊNCIAS, POSSIBILIDADES E DILEMAS

Este texto resulta de pesquisa que objetivou investigar a contribuicao do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID) para a aprendizagem da docencia na formacao inicial. De abordagem qualitativa, utilizou-se, como fonte de dados, a analise de documentos e de narrativas orais de nove licenciandos dos cursos de Matematica, Biologia e Quimica e de tres professores da instituicao, locus da pesquisa. Os resultados sinalizam que o PIBID tem contribuido signicativamente para a aprendizagem da docencia dos formandos por ensejar a imersao em diversas atividades de aprendizagem a docencia e iniciacao a pesquisa. Entretanto, foram constatadas vulnerabilidades, entre elas a ausencia de praticas efetivas dos formandos com alunos da educacao basica, ausencia de formacao pedagogica dos formadores e inexperiencia com a investigacao e ensino na educacao basica.