Thomas Weth

Computerunterstützung offener Aufgabenstellungen im Geometrieunterricht

Der herkommliche, traditionelle Mathematikunterricht besteht zu einem Grosteil aus dem Einuben und Ausfuhren von Algorithmen und Losungswegen fur bestimmte Aufgabentypen. Die Aktivitaten bei den hierzu i. Allg. verwendeten konvergenten Aufgaben zielen dabei ausschlieslich auf eine Methodenkompetenz. Unberucksichtigt bleibt dabei zumeist, dass Mathematik sich nicht auf Kalkulkompetenz beschrankt, sondern auch wesentlich von einer kreativen, Neues generierenden Komponente lebt. Dass dieser Aspekt mathematischen Tuns im bisherigen Unterricht wenig Beachtung fand, mag u.a. an mangelnden Werkzeugen gelegen haben, welche die Bearbeitung “offener Aufgaben” ermoglicht hatten. Der nachfolgende Artikel mochte an einem konkreten Themenkreis des Geometrieunterrichts der Sekundarstufe I zeigen, welche Moglichkeiten sich durch den Computer als Werkzeug im Geometrieunterricht erschliesen lassen, um uber die Methoden- und Kalkulkompetenz hinaus die Schuler mit typischen Fragestellungen und mathematischen Vorgehensweisen bekannt zu machen.