Torben Næsby

Vurdering af kvalitet: Inklusion som eksempel

Paedagogisk kvalitet ses inden for uddannelsesforskningen og den paedagogiske forskning som et flerdimensionelt, vaerdiladet, meningsbaerende og malrettet faenomen (SirajBlatchford & Mayo 2012). Det betyder, at kvalitet i dagtilbuddet dels er holdbar i betydningen bestandig og kulturgenerel, men ogsa foranderlig og kontekstuelt pavirkelig. Dermed er kvalitet ikke endegyldig, og at enes om en endegyldig definition er hverken muligt eller attravaerdigt (Sheridan 2012, 36). Saledes mener den svenske kvalitetsforsker Sonja Sheridan, at man skal medregne bade den sakaldte objektivistiske tilgang til kvalitet, hvor der opereres med et saet af malbare karakteristika og den relativistiske tilgang, hvor den subjektive oplevelse af kvalitet inddrages (Sheridan 2012).