Tuğba Düzenli

Visitors Experiences in Different Zoo Exhibits

Zoos help people to learn through exhibiting the relationships of animals in nature. Therefore, they have the important missions of education and protection of wild life. Most of these missions are achieved through visitors’ experiences in exhibit areas. Therefore, it is important to understand visitors’ experiences in the zoo and know the reasons that affect these experiences. Animals should exhibit normal behaviors actively to enable visitors to have positive experiences during their visits. For this reason, the design of exhibit areas is significant. The purpose of this study is to determine the visitors’ perceptual descriptions in the zoos including different exhibit areas and their reasons to visit them. Thus, the role of the zoos in enabling visitors to learn nature protection and have environmental consciousness is explored correlating with zoo typologies. In this study, three zoos in different typologies in Turkey have been examined and it is conducted in two stages. In the first stage, the typologies of the zoos have been identified. In the second stage, a questionnaire has been conducted to find out the visitors’ visiting aims, the extent they reached these aims, their level of appreciation and their perceptions on exhibit areas. The questionnaire has been performed with 450 zoo visitors, and there have been 150 visitors from each zoo. According to the results of this study, it has been explored that visitors visit the zoos mostly for “education” without considering the design approach. However, it has been found out that the design of exhibit areas affects visitors’ level of appreciation and their zoo descriptions. It has been identified that as the level of appreciation increases, the level of reaching aims increases.

LİSE BAHÇELERİNİN GENÇLER TARAFINDAN ALGISAL AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Genc gelisiminin cok boyutlu olmasi (biyolojik, psikolojik, kisisel ve toplumsal) gencligin sinirlarinin net bir sekilde belirlenmesini engellemektedir. Genclik icin yas siniri, genelde 12-21 yas arasi kabul edilmektedir. Bu calismada lise gencligi ele alinarak, lise ogrencilerinin mekânin ozelliklerine gore orayi algila ve begenme iliskisi ortaya konmustur. Lise gencligi uzerinde calisma yapmak ve onlarin sorunlarini, ihtiyaclarini mekânsal algilarini belirlemek, icin, bulunulan toplumun hem mevcut durumunun hem de geleceginin daha iyi anlasilmasi onem tasimaktadir. Lise gencligi genel olarak 13-18 yas grubunu olusturan ve kendine ozgu kulturu olan bir toplumsal kesim olarak tanimlanir. Zamanlarinin cogunu okulda gecirmek zorunda olan lise gencleri, okul ve bahcesiyle yakin iliski icerisinde olduklari icin okul bahcelerinin onlarin gelisimi uzerinde buyuk bir etkisi vardir. Bu nedenle calismada once Trabzon kentindeki farkli mekânsal ozelliklere sahip iki lisenin bahcesi puantaj tablosuna gore degerlendirilerek siniflandirilmistir. Daha sonra genclere sifat ciftleri verilerek okul bahceleri 5 li likert skalasiyla algisal acidan degerlendirilmistir. Bu sayede genclerin gozunde lise bahceleri tanimlanmistir. Sonucta; mekânsal ozellikler iyilestikce lise bahceleri olumlu algisal ozellikler ile tanimlanmis, bu da genclerin o mekâna karsi begeni duzeyini arttirmistir.

İLKÖĞRETİM BAHÇELERİNİN 6-7 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARA SAĞLADIĞI OLANAKLAR

Bireyin fiziksel, zihinsel ve sosyal gelisimi cocukluk yillarinda baslar ve oyun bu gelisimi etkileyen onemli faktorlerden biridir. Cunku oyun, cocuklarin toplumsal ve fiziksel cevrelerinin sartlarini ogrendikleri bir surectir ve cocuklarin bir problemi cozmede daha yaratici, esnek cozumlere ulasabilmesini, doga ile iliski kurmasini ve toplumun bir parcasi olabilmesini saglar. Oyun oynamak cocuklarin hayatinda bu kadar onemli iken zamanlarinin onemli bir kismini gecirdikleri okul bahcelerinin onlara hangi olanaklari sagladigi ve bu mekânlarin nitelikleri cok onemlidir. Bu baglamda okul bahceleri cevreye duyarli, saglikli ve aktif bireylerin yetistirilmesi icin onemli mekânlardir. Ayrica ogrencilerin ogrenme kapasiteleri icin de cok buyuk bir oneme sahiptirler. Okul bahceleri cocuklarin yasam kalitelerinin onemli bir belirleyicisi oldugu icin bu calisma kapsaminda bir ilkogretim okul bahcesi iki asamali olarak degerlendirilmistir. I. asamada okul bahcesinin cocuklara sagladigi olanaklar ile mekânsal ozellikler iliskilendirilmistir. II. Asamada ise 7 yas grubu cocuklarin hayal ettikleri okul bahcesinin resmini cizmeleri istenmistir. Bu resimler arastirmacilar tarafindan, icerdikleri olanaklar acisindan degerlendirildi ve sayisal verilere donusturuldu. Arastirmanin sonuclari, okul bahcesinin cocuklarin fiziksel ve sosyal anlamda gelisimini destekleyecek nitelikte olmadigini ortaya koymaktadir. Oysaki cocuklarin hayallerindeki okul bahcesinde: dogal bilesenler agirlikta olmak uzere, oyun donatilari ve oturma elemanlari gibi cocuklarin doga ile etkilesimini saglayacak, fiziksel aktivitelerini artiracak ve sosyallesmelerine imkân saglayacak mekân bilesenleri vardir.

Peyzaj Mimarlığı Eğitiminde Doğaya Öykünme Yaklaşımının Yaratıcılık Üzerindeki Etkisi

Peyzaj mimarligi; insanlarin ihtiyac ve istekleri dogrultusunda acik mekânlar tasarlayan bir disiplindir. Peyzaj mimarlari acik mekânlari tasarlarken oncelikle kullanici odakli, birbirinden farkli ve yaratici tasarimlar on plana cikarmalidir. Bu nedenle peyzaj mimarligi egitiminde ogrencilere, tasarim ve yaraticilik becerisi kazandirabilecek yaklasimlarin ogretilmesi gerekmektedir. Bu calismada, Karadeniz Teknik Universitesi Peyzaj Mimarligi 4. Yariyilda verilen ‘Dogal Yapilar ve Tasarim’ secmeli dersinin, ogrencilerin yaraticiligini gelistirmedeki etkisini belirlemek amaclanmistir. Dersin asil amaci ogrencilere, problemlere yonelik dogada sonsuz sayida, yol gosterici, mukemmel tasarimlar oldugunu ve bunlardan esinlenerek isleve uygun yaratici tasarimlar yapabileceklerini ogretmektir. Boylece gunumuzun en buyuk problemlerinden biri olan birbirinin ayni olan ve bir kimligi olmayan acik mekânlarin tasarlanma nedenleri temelden ogrencilere ogretilmis olur ve bu sorunun cozumune yonelik tasarimlar yapmaya tesvik edilirler. Bu baglamda, ‘Dogal Yapilar ve Tasarim’ secmeli dersini alan (30) ve dersi almayan (30) ogrencilere, proje derslerinde yaratici tasarimlar yapabilmeleri ile ilgili hazirlanan bir anket yapilmistir. Boylelikle dersi alan ogrenciler ile almayan ogrencilerin yaraticilik duzeylerinde farklilik olup olmadigi belirlenmeye calisilmistir. Sonucta doguya oykunme yaklasimini bilen ogrencilerin, bilmeyen ogrencilere gore yaratici tasarimlar yapmakta daha az zorlandiklari ortaya konmustur.

Water Reflections on the Social Dimension of Place: Different Waterscapes and Related Activity Patterns

Bu calismada farkli su ogelerinin insan psikolojisi uzerindeki etkileri ve bulunduklari mekanlardaki insan etkinliklerini nasil etkiledikleri belirlenmistir. Bu gorus dogrultusunda insanlarin psikolojik ihtiyaclarini (sosyal etkilesim, olumlu kimlik, psikolojik refah gibi) daha iyi karsilayan ve o cevre icinde yer alan insan etkinliklerini daha iyi destekleyen, daha etkin su ogelerinin tasariminda kullanilabilecek bazi ilkelerin uzerinde durulmustur. Farkli su ogelerinin psikolojik etkileri (enerji, hareket, cosku, sakinlik, rahatlama gibi) ve mekansal etkinliklerle iliskileri kamera goruntulerinin kullanildigi gorsel anket calismasiyla saptanmistir. Hareketli ve durgun su ogelerinin psikolojik etkileri ve cevrelerindeki etkinliklerin gerceklesmesi uzerinde oynadiklari rolu anlamak icin anketten elde edilen veriler analiz edilmistir. Farkli su ogelerinin insanlar uzerinde farkli psikolojik etkileri oldugu ve su ogelerinin etkisinin icinde bulundugu mekanin etkinliklerine buyuk oranda bagli oldugu bulunmustur. Bu sonuclardan yola cikarak su elemanlarinin tasariminda etkin olabilecek bazi onemli tasarim ilkeleri sunulmustur.Anahtar kelimeler: Su ogeleri, Psikolojik ihtiyaclar, Su-Etkinlik Iliskisi