Tuncay Özsevgeç

Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin âİnsan ve Çevre Ünitesiâne Yönelik Görüşleri

Ogretim programlari ogretmenlerimize onemli bir yol gosterici durumda olsa da, bu programlarin uygulayicilari uygulama surecinde bircok zorlukla karsilasmaktadirlar. Bu calismada da, Fen ve Teknoloji dersi ogretmenlerinin 2005 yili Fen ve Teknoloji dersi ogretim programi kapsaminda cevre egitimi konularinin cogunlukla verildigi “Insan ve Cevre Unitesi”nde karsilastiklari zorluklara yonelik goruslerini ortaya cikararak etkili bir cevre egitiminin verilmesi icin nelerin yapilmasi gerektiginin belirlenmesi amaclanmistir. Nitel bir yaklasimin kullanildigi bu calismanin calisma grubunu Gumushane il merkezinde gorev yapmakta olan 5 Fen ve Teknoloji dersi ogretmeni olusturmaktadir. Calismada veri toplama araci olarak yari-yapilandirilmis mulakat kullanilmistir. Nitel veriler NVivo 8,0 paket programi kullanilarak analiz edilmis ve Cohen’in Kappa uyum katsayisi 0,63 olarak hesaplanmistir. Elde edilen bulgulara gore, uygulama ogretmenlerinin cevre egitimi konularini iceren “Insan ve Cevre Unitesi”nin ogretimi surecinde hem unitenin icinden, hem de unitenin disindan kaynaklanan “Ogretmenin uniteyi hizli gecmesi” ve “Kazanim sayisinin az olmasi” gibi zorluklarla karsilastiklari belirlenmistir. Adi gecen unitede karsilasilan bu zorluklarin cevre egitimine ozgu ogretim programinin varligi ile azaltilacagi ve belirlenen zorluklarin giderilmesi sonucunda ogrencilerin daha iyi bir cevre bilinci ile yetisecegi vurgulanmaktadir

Öğretmen Adaylarının Kamusal Entelektüellik Düzeylerinin Belirlenmesi: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması ve Ölçeğin Uygulanması

Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin kamusal entelektuellik duzeylerini belirlenmesine yonelik bir olcek gelistirmek ve ogretmen adaylarinin farkli degiskenler (cinsiyet, program, anne ve baba egitim seviyesi) acisindan kamusal entelektuellik duzeylerini incelemektir. Arastirmada betimsel arastirma yontemi kullanilmistir. Arastirmanin orneklemini 2011-2012 guz doneminde Recep Tayyip Erdogan Universitesi Egitim Fakultesi’nde 3. sinifta ogrenim goren toplam 305 ogretmen adayi olusturmaktadir. Calismada gecerligi ve guvenirligi saglanan alti faktorlu23 maddeden olusan Kamusal Entelektuellik Duzey Belirleme Olcegi gelistirilmistir. Elde edilen veriler ogretmen adaylarinin kamusal entelektuellik duzeylerinin cinsiyet degiskeni haric diger degiskenler acisindan anlamli bir farklilik olusturmadigini gostermektedir.

Öğretmen Adaylarının Genetik Okuryazarlık Düzeyleri Üzerine Bir Çalışma

Bu calismada, farkli programlarda ogrenim goren ogretmen adaylarinin genetik okuryazarlik seviyelerinin belirlenerek birbirleriyle karsilastirilmasi amaclanmistir. Arastirmanin orneklemini; fen bilgisi biyoloji, sinif ve okul oncesi ogretmenligi programlarinda ogrenim goren toplam 162 ogretmen adayi olusturmustur. Tarama modelinin kullanildigi arastirmada veri toplama araci olarak “genetik okuryazarlik anketi kullanilmistir. Ogretmen adaylarinin genetik okuryazarligi anketinden aldiklari puan ortalamalari ANOVA testi ile arastirilmis ve sadece biyoloji ile fen bilgisi ogretmenliginde ogrenim goren ogretmen adaylarinin puanlari arasinda anlamli bir fark bulunmustur. MANOVA testi ile ogretmen adaylarinin ogrenim gordukleri programlara gore anketin alt faktorlerinden aldiklari ortalama puanlar arasindaki farklilik incelenmistir. Anketin genetik materyal, iletim, genlerin ifadesi, genetik ve toplum alt faktorleri arasinda anlamli bir farklilik gorulmesine ragmen evrim ve gen duzenlenmesi faktorleri arasinda anlamli bir fark tespit edilememistir. Arastirma sonuclari dikkate alinarak ogretmen adaylarinin genetik ile ilgili temel kavramlarin ozellikleri, birbirleri ile olan iliskileri ve canlilar icin onemi guncel konularla birlikte verilmelidir. Boylelikle ogrenme-ogretme ortaminda ogrencilerin genetik konularina karsi artan ilgileri ile birlikte dersin verimliligi de artabilir.

5E Öğrenme Modeline Uygun Öğretim Materyallerinin Öğretmen Adaylarının Zihinsel Modellerine Etkisi

Bu calisma da, ogretmen adaylarinin difuzyon ve osmoz kavramlari ile ilgili zihinsel modellerine 5E ogrenme modeline uygun ogretim materyallerinin etkisinin incelenmesi amaclanmistir.xa0 Bu amac dogrultusunda, calismada ozel durum metodolojisi kullanilmistir. Calismanin orneklemini KTU Fatih Egitim Fakultesi fen bilgisi ogretmenligi ikinci sinifta ogrenim goren toplam 32 ogretmen adayi olusturmustur. Calismada kullanilan veri toplama aracinda 5 acik uclu soru yer almaktadir. Ogretmen adaylarinin acik uclu sorulara verdikleri cevaplar kategorilere ayrilmistir. Daha sonra elde edilen veriler Chi & Roscoe (2002) tarafindan gelistirilen rubrik yardimi ile degerlendirilmistir. Verilerin analizinde, bagimli t-testi ve tek yonlu varyans analizi (One-Way ANOVA) kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore, ogretmen adaylarinin on, son ve gecikmis test puanlarinin coklu karsilastirmalari arasinda son ve gecikmis test lehine istatistiksel olarak anlamli bir farkin oldugu gorulmektedir (p<0.05). Elde edilen nicel sonuclar, difuzyon ve osmoz kavramlarina yonelik gelistirilen ogretim materyallerinin ogretmen adaylarinin zihinsel modellerinde olumlu yonde degisiklikler meydana getirdigini ve kavramlarin zihinde kalici olmasini sagladigini gostermektedir. Fen bilimlerinin soyut kavramlar icermesinden dolayi, soyut kavramlarin ogretiminde gunluk yasamla ilgili orneklerin verilerek zihinsel modellerinin olumlu yonde degismesi saglanabilir.