Unai Sáez de Ocáriz Granja

Coeducación y experiencias positivas. aportaciones a la convivencia desde la expresión motriz cooperativa

Creating positive experiences in Physical Education is one of the key aspects to promote education for interpersonal relations. This study examined the effects of cooperative expression motor situations (SMEC) on the moods of college students participating in segregated and mixed groups. It included 81 students (22 girls and 59 boys) of the Science of Physical Activity and Sport degree (INEFC Barcelona). At the beginning and end of each session, participants completed the POMS questionnaire. Statistical analysis using generalized estimating equations was conducted and showed that participants’ moods were improved in both groups. Tension-anxiety, depression-dejection values were more favorable in mixed groups while overall score, vigor-activity, fatigue-immobility values were higher in segregated groups. The findings confirm the contribution of SMEC for creating positive environments and improving coexistence in and between both genders.

Hacia una transformación de los conflictos motores en Educación Física. (Towards a motor conflicts transformation in Physical Education).

A lo largo de la vida, los seres humanos no cesan de relacionarse con el resto de individuos que le rodean, desarrollando interacciones que permiten una convivencia en sociedad. Fruto de estas interacciones emergen situaciones de desequilibrio que provocan la aparicion de conflictos tanto en el entorno social como en la escuela. Alarmados por dicha presencia, las directrices europeas apuestan por la necesidad de instrumentos y procedimientos que actuen en la mejora de la convivencia escolar. El presente articulo colabora con dicha idea al ofrecer al profesorado de educacion fisica un modelo funcional derivado de las teorias generales del conflicto para ser aplicado en sus clases. Este modelo identifica la situacion inicial (juego o tarea en la que acontece el conflicto), el proceso del conflicto (agente generador, respuesta conflictiva e intervencion) y finalmente la transformacion del conflicto motor (por parte del alumnado o el docente).