Valdete Côco

Políticas públicas educacionais: vozes que emergem no trabalho docente na Educação Infantil

This article, resulting from a master´s degree research, addresses the public policy in early childhood education (ECE), focusing on the teaching in view of the statement of inseparability between educating and caring. It discusses the issue of the presence of different groups of teachers working with the same group of children. It is argued in the development of qualitative research of socio-historical orientation, with methodological procedures of participant observation and interviews. The data indicate, in the midst of the educational public policies, that the constitution of teaching in early childhood education interacts with an official hierarchical repertoire consisting of aspects related to required training, demanded attributes and delineation of the careers, with its recognition and valorization policies, weakening the prospect of the inseparability of education and care in this field.Este artigo, decorrente de pesquisa de mestrado, aborda as politicas publicas no campo da Educacao Infantil (EI) focalizando a constituicao da docencia na perspectiva da afirmacao da indissociabilidade do educar e cuidar. Discute a questao da presenca de diferentes grupos de profissionais docentes atuando com o mesmo grupo de criancas. Sustenta-se no desenvolvimento de pesquisa de abordagem qualitativa de orientacao socio-historica, com procedimentos metodologicos de observacao participante e entrevistas. Os dados sinalizam, no bojo das politicas publicas educacionais, que a constituicao da docencia na EI interage com um repertorio hierarquico oficial composto de aspectos referentes a formacao requisitada, atribuicoes demandadas e delineamento das carreiras, com suas politicas de reconhecimento e valorizacao, enfraquecendo a perspectiva da indissociabilidade do educar e cuidar nesse campo.

SENTIDOS DAS FAMÍLIAS SOBRE O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este artigo focaliza o trabalho docente no campo da educacao infantil (EI), a partir da pesquisa que tematizou os sentidos dos familiares sobre a EI e suas ressonâncias no trabalho e na formacao docente. Na pesquisa, de abordagem qualitativa, foram desenvolvidos procedimentos de entrevistas as familias que integravam uma fila em busca de vagas em instituicao publica de EI. Com perspectiva teorico-metodologica bakhtiniana, a analise dos dados referentes aos sentidos sobre a docencia na EI informa a reuniao de um conjunto de elementos na composicao do trabalho docente, abarcando tanto referencias a amor, paciencia e bondade, quanto a afirmacao de requisitos formativos. Com isso, assinalam-se avancos e simultaneamente, desafios, no horizonte de fortalecer o desenvolvimento de uma profissionalidade docente, com destaque para o direito a formacao, e a parceria com as familias, perspectivando avancar no reconhecimento e valorizacao da docencia.

Educational public policies: voices who emerges of docent work in childhood education

This article, resulting from a master´s degree research, addresses the public policy in early childhood education (ECE), focusing on the teaching in view of the statement of inseparability between educating and caring. It discusses the issue of the presence of different groups of teachers working with the same group of children. It is argued in the development of qualitative research of socio-historical orientation, with methodological procedures of participant observation and interviews. The data indicate, in the midst of the educational public policies, that the constitution of teaching in early childhood education interacts with an official hierarchical repertoire consisting of aspects related to required training, demanded attributes and delineation of the careers, with its recognition and valorization policies, weakening the prospect of the inseparability of education and care in this field.Este artigo, decorrente de pesquisa de mestrado, aborda as politicas publicas no campo da Educacao Infantil (EI) focalizando a constituicao da docencia na perspectiva da afirmacao da indissociabilidade do educar e cuidar. Discute a questao da presenca de diferentes grupos de profissionais docentes atuando com o mesmo grupo de criancas. Sustenta-se no desenvolvimento de pesquisa de abordagem qualitativa de orientacao socio-historica, com procedimentos metodologicos de observacao participante e entrevistas. Os dados sinalizam, no bojo das politicas publicas educacionais, que a constituicao da docencia na EI interage com um repertorio hierarquico oficial composto de aspectos referentes a formacao requisitada, atribuicoes demandadas e delineamento das carreiras, com suas politicas de reconhecimento e valorizacao, enfraquecendo a perspectiva da indissociabilidade do educar e cuidar nesse campo.

Política pública educativa: voces emergentes en el trabajo docente en la educación infantil

This article, resulting from a master´s degree research, addresses the public policy in early childhood education (ECE), focusing on the teaching in view of the statement of inseparability between educating and caring. It discusses the issue of the presence of different groups of teachers working with the same group of children. It is argued in the development of qualitative research of socio-historical orientation, with methodological procedures of participant observation and interviews. The data indicate, in the midst of the educational public policies, that the constitution of teaching in early childhood education interacts with an official hierarchical repertoire consisting of aspects related to required training, demanded attributes and delineation of the careers, with its recognition and valorization policies, weakening the prospect of the inseparability of education and care in this field.Este artigo, decorrente de pesquisa de mestrado, aborda as politicas publicas no campo da Educacao Infantil (EI) focalizando a constituicao da docencia na perspectiva da afirmacao da indissociabilidade do educar e cuidar. Discute a questao da presenca de diferentes grupos de profissionais docentes atuando com o mesmo grupo de criancas. Sustenta-se no desenvolvimento de pesquisa de abordagem qualitativa de orientacao socio-historica, com procedimentos metodologicos de observacao participante e entrevistas. Os dados sinalizam, no bojo das politicas publicas educacionais, que a constituicao da docencia na EI interage com um repertorio hierarquico oficial composto de aspectos referentes a formacao requisitada, atribuicoes demandadas e delineamento das carreiras, com suas politicas de reconhecimento e valorizacao, enfraquecendo a perspectiva da indissociabilidade do educar e cuidar nesse campo.