Vanessa Regina de Oliveira Martins

Contribuições da Educação Infantil e do brincar na aquisição de linguagem por crianças surdas

O presente artigo problematiza a proposta bilingue para criancas surdas na Educacao Infantil e sua importância para o desenvolvimento linguistico do sujeito surdo. A partir da descricao de uma cena escolar em uma escola Polo bilingue da rede municipal no interior de Sao Paulo, discute a aquisicao de linguagem precoce e a relevância do brincar na Educacao Infantil e reflete sobre a aquisicao da lingua de sinais nessa faixa etaria, por meio da interacao dialogica com o outro (surdo). Enfatiza a necessidade de politicas que estimulem a entrada da crianca surda neste nivel de ensino e valorizem a especificidade da surdez numa vertente bilingue (Libras/Portugues) e tambem sugere a ampliacao de escolas polos, inclusivas e bilingues, para estudantes surdos e a adocao da lingua de sinais como lingua de instrucao, com professores surdos e colegas surdos.Palavras-chave: Educacao Infantil. Brincar. Educacao inclusiva bilingueAbstract The article discusses the bilingual pre-kindergarten curriculum and its relevance for the linguistic development of the deaf person. Based on the description of a school scene in a public municipal school especially adapted to the needs of deaf children, the article discusses the implications, for children in this age group, of the precocious acquisition of sign language mediated by dialogical interaction with other deaf children. It advocates the need for policies that stimulate deaf children to attend this level of schooling, the bilingual approach of deaf children education, and finally the increase in the number of schools in which deaf teachers and children could meet and work togetherKeywords: Pre-kindergarten stage, deafness, bilingual and inclusive education

Educação de Surdos e Proposta Bilíngue: ativação de novos saberes sob a ótica da filosofia da diferença

O presente trabalho objetiva travar um dialogo entre filosofia francesa e surdez, a partir dos constructos dos autores Gilles Deleuze, Felix Guattari e Michel Foucault, no que tange a acao conceitual e criativa da filosofia da diferenca. Tal perspectiva se mostra propulsora de um pensamento militante e potente para compor novas praticas na educacao de surdos. Problematiza-se a educacao inclusiva e os discursos sobre a surdez pautados na logica da mesmidade que apaga a diferenca surda. Como alcar possibilidades de inscricao da surdez em outra logica? Como sugestao, seria no incomodo de nao se fazer igual, de nao reparar seu corpo por meio de tecnicas ortopedicas, mas de se recriar, reativando outros saberes, numa etica de se fazer singular. Nessa via, emerge a resistencia surda, sendo efetivada por meio de formas outras de exercicio e afirmacao da vida. E pela enunciacao da diferenca linguistica e pela visualidade conferida a experiencia impar da nao audicao que tem se marcado a peticao de uma educacao bilingue (no Brasil): lingua brasileira de sinais (Libras) e lingua portuguesa.

Literatura surda e ensino fundamental: resgates culturais a partir de um modelo tradutório com especificidades visuais

The present work will concentrate on the description of deaf literature, based on a bibliographic review of childrens literature in general, and of specific work concerning visual pedagogy, in the specific field of deafness. We will, in addition, reflect on the translation work of a literary piece for elementary education deaf students, by the author Ziraldo Alves Pinto, in a school in the municipal system of Campinas (in the State of Sao Paulo), which is engaged in a project of bilingual education for the deaf. The translation work was performed by a deaf educator that is part of the team of the bilingual school. The narrative (in Libras - the Brazilian sign language) of the translated work by the pupils was recorded, and from those narratives we carried out some survey on reading, intervention and creative work.