Verónica Parra

Los Recorridos de Estudio e Investigación en la escuela secundaria: resultados de una implementación

This paper presents partial results of research that aimed to design, carry out and analyze the possibility of teaching mathematics based on the Study and Research Courses (SRC) in the secondary school. The implementation was carried out during one year, in a classroom of the last year of the secondary level (17-18 years old) during the normal classes, without realizing parallel classes. The questions of the SRC are related to the Microeconomics area, specifically to the point of balance of the simple supply-and-demand model. The Anthropological Theory of the Didactic (ATD) was adopted as a framework and the concepts of SRC and the dialectics introduced by Chevallard (2001, 2007) were used. The process is described analyzing the functioning of the dialectic developed to manage the SRC and their advantages and disadvantages.

Gestos didácticos en el desarrollo de un recorrido de estudio e investigación en el nivel universitario relativo al cálculo: el funcionamiento de las dialécticas

En este trabajo se presentan resultados parciales sobre la introduccion en el nivel universitario de una ensenanza basada en la investigacion, mediante el dispositivo didactico Recorridos de Estudio e Investigacion (REI). El REI propuesto parte de la pregunta Q 0 : ?Como calcular los costos en un micro-emprendimiento? Se realizaron implementaciones en dos cursos de Matematica del primer ano de una universidad publica argentina conformados por estudiantes (N=73) que cursan carreras vinculadas a la Economia y a la Administracion de Empresas. Se observan diferencias entre una y otra implementacion, relacionadas con los gestos didacticos que la TAD denomina dialecticas.