Vicente Llorent-Bedmar

Liderazgo pedagógico y dirección escolar en contextos desfavorecidos

This study aims to raise awareness of the need for headteachers to be able to practice school leadership, especially in schools in underprivileged areas. A mixed methodology approach was used, including a survey of a sample of 282 teachers and interviews with 14 headteachers from disadvantaged schools in western Andalusia. Most of the headteachers interviewed display good school leadership, but there is still a tendency towards so-called academic freedom and individualism in teaching practice. The age of the teachers and their length of experience influence headteachers’ supervision of teaching. Headteachers should be given greater powers and specific continuous training should be provided for those in charge of disadvantaged schools to enable them to implement collaborative culture.

Integración y relaciones interpersonales de los alumnos inmigrantes de origen marroquí de educación secundaria obligatoria en Andalucía (España)

La actual sociedad espanola se caracteriza por una fuerte llegada de inmigrantes y, recientemente, por una emergente emigracion. La importancia del colectivo marroqui en Andalucia (Espana) provoca la necesidad de coadyuvar a su mejor integracion. Por tanto, es de sumo interes conocer su grado de integracion en la sociedad y sus relaciones interpersonales. A traves de una metodologia cuantitativa con aportaciones cualitativas, se ha realizado un muestreo estratificado para estudiar a los alumnos de origen marroqui de la educacion secundaria obligatoria. Su vida ha sufrido importantes cambios tras su traslado a Espana. No obstante le conceden gran importancia al mantenimiento de sus costumbres y tradiciones, aunque paradojicamente estan sumergidos en un constante proceso de asimilacion de pautas culturales y sociales de la sociedad de llegada. Los problemas mas frecuentes giran en torno al choque cultural, las dificultades idiomaticas, las relaciones familia-escuela y la segregacion escolar.

School leadership in disadvantaged contexts in Spain: Obstacles and improvements

The increase in child poverty in Spain highlights the importance of equality and inclusion of students at risk of social exclusion in the Spanish educational system. Recent research emphasises the importance of educational leadership, particularly from school principals, as a tool to improve the learning of these students. The main aim of this study is to establish the characteristics of school management in disadvantaged contexts in western Andalusia (Spain), placing special emphasis on the factors considered to hinder or aid effective leadership from principals. A mixed methodology was used in this process, surveying 282 teachers and interviewing 14 principals, and employing descriptive and contrastive statistics techniques. According to the teachers surveyed, principals tend to follow good educational leadership practices. However, the disadvantaged contexts present obstacles to their effective execution. While improvements are observed in the continuity of teaching staff, there is an urgent need to improve the qualifications of teachers working with students at risk of exclusion. In conclusion, principals need greater autonomy in relation to teachers and teaching practice.

Expectativas académicas de los inmigrantes de segunda generación en Portugal

Con la intencion de facilitar la inclusion socioeducativa de los alumnos envueltos en los procesos migratorios, pretendemos determinar sus expectativas en relacion a su trayectoria escolar. Especialmente porque, segun los ultimos datos ofrecidos en Portugal por el Instituto Nacional de Estadistica, en un futuro proximo estos jovenes constituiran la mayoria de la poblacion escolar en muchos centros del pais y, al mismo tiempo, una gran parte de ellos contribuira a elevar las ya altas tasas de abandono y fracaso escolar. A traves de nuestra investigacion centrada en todos los alumnos luso-africanos de educacion secundaria en dos de las ciudades portuguesas con mayor numero de inmigrantes (Setubal y Faro). La recoleccion de datos se realizo mediante un cuestionario elaborado, dirigido a los estudiantes de ascendencia del Africa lusofona y vertebrado en siete grandes grupos de escalas: caracteristicas de sus padres, trayectoria escolar, autoestima, motivacion para continuar estudiando, expectativas sobre el futuro profesional, caracterizacion y evaluacion del contexto escolar, y caracterizacion de las expectativas al terminar la secundaria. Los datos extraidos se incluyen aspectos sociales, familiares, economicos, educativos y escolares de los hijos de los inmigrantes, denominados inmigrantes de segunda generacion o luso-africanos. De esta manera, descubrimos relaciones entre sus perspectivas de futuro y variables de su situacion sociofamiliar y escolar que influyen en su trayectoria escolar y su integracion social. Tras la interpretacion y analisis de los datos extraidos, llegamos a la conclusion de que el factor mas influyente en las expectativas , que tienen los alumnos luso-africanos que finalizan sus estudios de educacion secundaria , es el interes de sus padres respecto a la formacion de los ninos.The research focuses on the Luso-African secondary school pupils studying in two of the Portuguese cities with the largest number of immigrants (Setubal and Faro). Especially this cities, according to the latest data offered in Portugal by the National Institute of Statistics, in the near future these young people constitute the majority of the school population in many schools in the country and at the same time, a large portion of them will help to raise and high rates of dropout and failure. In order to facilitate the social inclusion of these students wanted to determine their expectations of their school career, taking into account social, family, economic, educational and school aspects. After a relevant documentary study, we conducted a data collection based on the in situ observation and a vertebrate of questionnaire scales in seven groups: characteristics of their parents, school career, self-esteem, motivation to continue studying, expectations about the future professional, characterization and evaluation of the school context, and expectations after high school. Thus, variables relate concerning their social and family situation, your school career and social integration with their future prospects. Following the interpretation and analysis of the extracted data, among other findings, we argue that the most influential in the expectations of the Luso- African students who complete their secondary education factor is the interest of parents in the education of children In order to facilitate the inclusion of socio students involved in migration processes, we aim to determine their expectations about their school. Especially because, according to latest data provided by the National Institute of Statistics in Portugal , in the near future these young people constitute the majority of the school population in many centers in that country and at the same time, much of it will help raise the actual high dropout and failure rates. Through our research we gather information from all the Luso-African secondary schools in two cities with the largest number of Portuguese immigrants (Setubal and Faro). Data collection was performed using a questionnaire developed, aimed at the students of Portuguese-speaking Africa and was divided into seven major groups of scales: characteristics of parents, school career, self-motivation to continue studying, professional expectations about the future, characterization and evaluation of the school setting, and characterization of expectations after secondary school . The extracted data includes social, familial, economic, educational and school children of immigrants, called second-generation immigrants or Luso-Africans. Thus, we find relations between their prospects and their social and family situation variables that influence school and their school and their social integration . After interpretation and analysis of extracted data, we conclude that the most influential factor in expectations, with the Luso-African students who complete their secondary school studies, is the interest of the parents regarding the formation of the children.

A Educação nas constituições dos países do Cone Sul americano

La constitucion de cada Estado define el regimen basico de los derechos y libertades de sus ciudadanos, a la vez que rige la organizacion y el desarrollo del mismo regimen, articulando su propio sistema de convivencia, y configurandose como la guia reguladora de normas sociales, familiares y educativas. Las constituciones rigen dos de los ambitos mas importantes para la transformacion/consolidacion de nuestras sociedades: el familiar y el educativo. Las constituciones de los paises estudiados -Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay- no solo reconocen el alto valor que la familia representa para el Estado y la sociedad, sino que ademas la favorecen y protegen. Establecen los derechos basicos de las familias y, al mismo tiempo, imponen al propio Estado obligaciones que acaban beneficiandolas. Desde un punto de vista teleologico observamos como, en todas ellas, a traves de la educacion, se pretende el desarrollo de la personalidad humana, haciendo especial hincapie en los aspectos morales.

La Educación en las constituciones de los países del Cono Sur americano

La constitucion de cada Estado define el regimen basico de los derechos y libertades de sus ciudadanos, a la vez que rige la organizacion y el desarrollo del mismo regimen, articulando su propio sistema de convivencia, y configurandose como la guia reguladora de normas sociales, familiares y educativas. Las constituciones rigen dos de los ambitos mas importantes para la transformacion/consolidacion de nuestras sociedades: el familiar y el educativo. Las constituciones de los paises estudiados -Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay- no solo reconocen el alto valor que la familia representa para el Estado y la sociedad, sino que ademas la favorecen y protegen. Establecen los derechos basicos de las familias y, al mismo tiempo, imponen al propio Estado obligaciones que acaban beneficiandolas. Desde un punto de vista teleologico observamos como, en todas ellas, a traves de la educacion, se pretende el desarrollo de la personalidad humana, haciendo especial hincapie en los aspectos morales.

Education in the constitutions of the American Southern Cone countries

La constitucion de cada Estado define el regimen basico de los derechos y libertades de sus ciudadanos, a la vez que rige la organizacion y el desarrollo del mismo regimen, articulando su propio sistema de convivencia, y configurandose como la guia reguladora de normas sociales, familiares y educativas. Las constituciones rigen dos de los ambitos mas importantes para la transformacion/consolidacion de nuestras sociedades: el familiar y el educativo. Las constituciones de los paises estudiados -Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay- no solo reconocen el alto valor que la familia representa para el Estado y la sociedad, sino que ademas la favorecen y protegen. Establecen los derechos basicos de las familias y, al mismo tiempo, imponen al propio Estado obligaciones que acaban beneficiandolas. Desde un punto de vista teleologico observamos como, en todas ellas, a traves de la educacion, se pretende el desarrollo de la personalidad humana, haciendo especial hincapie en los aspectos morales.

La mujer en las ilustraciones en los libros de texto de educación primaria de Marruecos

Textbooks are the pedagogic material used by most teachers. They are a key element for the socialization and behavioral learning of the students. For this reason, they can affect in traditional discrimination against women relative to men. Nowadays the visual stimuli are very important and consequently also the illustrations in textbooks. With the aim to value the possible gender discrimination, we use a quantitative methodology to analize the images of Moroccan primary education textbooks. Moroccan publishers try not to remain suspended in the tradition, opening new perspectives. They show women with a prominence and freedom unusual in the past. However, these books are not a true reflection of Moroccan society, where gender differences are a reality.

Introducción : educación y grupos minoritarios = Introduction : education and minority groups

Las actuales sociedades modernas se caracterizan por su diversidad cultural, necesitando unos sistemas educativos que respondan a esta compleja realidad. Esta frecuente heterogeneidad cultural no debe provocar que la supremacía de la cultura oficial dominante impida una adecuada atención a los grupos minoritarios. En una sociedad donde, cada vez más, coexisten mayor número de culturas y grupos étnicos, se ha de reconocer el derecho de los colectivos minoritarios.

A mulher nos livros didáticos do ensino médio na Espanha

Os livros didaticos constituem um pilar basico na formacao dos estudantes. Dai a importância dos modelos de homem e mulher que transmitem. Nosso corpus de estudo foi conformado pelos manuais escolares de historia e filosofia de ensino medio do ano letivo 2010/2011 utilizados na Espanha – materiais que tradicionalmente se destacaram por ressaltar as diferencas existentes em funcao do genero. As editoras selecionadas sao as de maior prestigio na Espanha, a Anaya e a Santillana. E comum encontrar imagens de mulheres associadas ao ambiente familiar, ao desenvolvimento de tarefas no âmbito do lar, e de homens em um contexto de trabalho e, geralmente, no exercicio de funcoes publicas. A dilacerante discriminacao com relacao ao genero que existia antes deixou de existir hoje. Contudo, ainda subjazem lugares-comuns em seus conteudos e nas imagens que os ilustram.Los libros de texto constituyen un pilar basico en la formacion de los estudiantes, de ahi la importancia de los modelos de hombre y mujer que transmiten. Nuestro corpus de estudio lo han conformado los manuales escolares de Historia y Filosofia de Bachillerato del curso 2010/2011 utilizados en Espana. Materias que tradicionalmente han destacado en remarcar las diferencias habidas en funcion del genero. Las editoriales seleccionadas son las de mayor prestigio en Espana, Anaya y Santillana. Viene siendo habitual, encontrar imagenes de mujeres asociadas al entorno familiar, al desarrollo de tareas en el ambito del hogar y de los hombres en un plano laboral y, generalmente, en el ejercicio de funciones publicas. La lacerante discriminacion respecto al genero que antano existia ha dejado de existir en la actualidad. Sin embargo, aun subyacen topicos en sus contenidos y en las imagenes que los ilustran.