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bstrato vs. Concreto: Você sabe por que alguns conceitos são mais fáceis de aprender
À medida que aprendemos, muitas vezes descobrimos que alguns conceitos são mais fáceis de entender e assimilar do que outros. Esse fenômeno não está relacionado apenas à experiência pessoal dos alunos, mas também à natureza dos conceitos, que são divididos em conceitos abstratos e conceitos concretos. De acordo com pesquisas psicológicas, ao aprender em diferentes contextos, um dos fatores que mais impactam na compreensão e na memória é a concretude e a abstração dos conceitos aprendidos.
Conceitos concretos são aqueles que podem ser percebidos diretamente através dos sentidos, como objetos como cadeiras e cães. Esses conceitos geralmente estão intimamente ligados a emoções e experiências passadas da vida real, o que os torna mais fáceis de lembrar.
As características dos conceitos concretos fazem com que eles tenham mais probabilidade de atrair a atenção dos alunos durante o aprendizado. De acordo com a teoria de codificação dupla de Paivio, conceitos concretos geralmente são mais capazes de formar imagens visuais no cérebro. Por exemplo, quando ouvimos a palavra "cachorro", não pensamos apenas no significado da palavra, mas também na imagem de um cachorro. Portanto, as características dos conceitos concretos os tornam fáceis de lembrar e recordar.
Relativamente falando, conceitos abstratos, como "liberdade" e "amor", são mais evasivos porque suas definições variam de pessoa para pessoa e geralmente não são compreensíveis por meio da experiência sensorial direta.
Aprender conceitos abstratos geralmente requer habilidades cognitivas e de pensamento de nível superior. Os psicólogos acreditam que o processo de aprendizagem de conceitos abstratos envolve comparar e contrastar diferentes exemplos, o que significa que os alunos precisam se envolver em análises cuidadosas. Tomando a "liberdade" como exemplo, pessoas diferentes podem ter visões diferentes sobre ela, o que dificulta a compreensão e faz com que o efeito de aprendizagem não seja tão bom quanto conceitos específicos.
Conceitos concretos e abstratos
Durante o processo de ensino, os professores geralmente usam diferentes estratégias para ajudar os alunos a aprender conceitos concretos e abstratos. Para conceitos específicos, métodos de ensino visual podem ser usados, como o uso de imagens, modelos ou objetos reais para demonstrar. Isso não só melhora a concentração dos alunos, mas também os ajuda a desenvolver uma compreensão conceitual mais clara.
Aprender conceitos abstratos requer compreensão profunda e pensamento crítico. Os professores podem usar discussões, análise de casos e compartilhamento de múltiplas perspectivas para promover o pensamento dos alunos.
Inter-relação de conceitos
Outro aspecto digno de nota é a conexão entre conceitos concretos e abstratos. No processo de aprendizagem, experiências concretas podem se tornar a base para a compreensão de conceitos abstratos. Por exemplo, ao aprender o conceito abstrato de "justiça", os alunos podem primeiro entender a conotação de justiça por meio de situações específicas e, então, sublimar esses exemplos específicos em uma compreensão abstrata de justiça.
Além disso, a motivação e o conhecimento prévio também afetam a eficácia da aprendizagem. Quando se trata de aprender conceitos específicos, será mais fácil para os alunos absorverem novos conhecimentos se eles tiverem algum conhecimento prévio. Ao aprender conceitos abstratos, as experiências emocionais e os valores pessoais dos alunos também desempenham um papel importante na compreensão.
ConclusãoEm resumo, a capacidade de um conceito ser aprendido de forma eficaz depende da abstração e da concretude do conceito. Conceitos concretos são mais fáceis de lembrar por meio de experiência sensorial direta, enquanto conceitos abstratos exigem pensamento e discussão mais profundos. Nesse processo, estratégias e métodos de aprendizagem adequados são particularmente importantes. Por fim, como conectar efetivamente conceitos abstratos com conceitos concretos também é uma questão que todo aluno precisa pensar?
