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A associação entre o hemisfério direito do cérebro e as dificuldades de aprendizagem não-verbais: Você sabe como a estrutura do cérebro afeta a capacidade de aprendizagem?
O Transtorno de Aprendizagem Não Verbal (TNNV) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits essenciais em habilidades não verbais, particularmente no processamento visoespacial. Pessoas com esse transtorno geralmente têm inteligência verbal normal ou acima do normal, mas inteligência não verbal significativamente reduzida. Uma revisão de pesquisas relevantes mostrou que há inconsistência nos critérios diagnósticos para esse transtorno.
Os critérios diagnósticos para deficiências de aprendizagem não-verbais incluem inteligência verbal normal e déficits na capacidade visual-construtiva, prosódia da fala, coordenação motora fina, raciocínio matemático, memória visoespacial e habilidades sociais.
NVLD não é reconhecido no Manual Diagnóstico e Estatístico, Quinta Edição (DSM-5) e não apresenta nenhuma diferença clínica essencial em relação às dificuldades de aprendizagem. Os sintomas do NVLD podem se sobrepor aos do autismo, transtorno bipolar e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), levando alguns pesquisadores a acreditar que, em alguns casos, um diagnóstico de transtorno de aprendizagem não verbal é mais apropriado.
Sinais e sintomas
Acredita-se que as dificuldades de aprendizagem não verbais tenham uma base neurobiológica e sejam caracterizadas por:
- Distúrbios do processamento visoespacial
- Diferenças significativas entre habilidades verbais e não verbais
- Como déficits na construção visual, coordenação motora fina e raciocínio matemático
- Déficits em competências socioemocionais
Pessoas com NVLD podem ter dificuldade em entender gráficos, ler mapas, fazer quebra-cabeças e dizer as horas usando um relógio analógico. Além disso, déficits na coordenação motora são particularmente comuns em crianças com NVLD, fazendo com que demorem mais para aprender a amarrar os sapatos ou andar de bicicleta do que a população em geral. Nos primeiros dias de escola, essas crianças têm dificuldade com tarefas que exigem coordenação olho-mão, como colorir e usar tesouras, mas tendem a se destacar em memória de linguagem, ortografia e leitura.
Causas e Diagnóstico
Pesquisas sugerem que um desequilíbrio na atividade neural relacionada à substância branca no hemisfério direito do cérebro pode ser uma causa do NVLD. Além disso, muitos diagnósticos se sobrepõem ao NVLD, incluindo transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, autismo (especialmente autismo de alto funcionamento), transtorno bipolar, etc.
Contexto histórico Embora vários problemas de aprendizagem não verbal tenham sido reconhecidos em pesquisas neurológicas da primeira infância, a estrutura diagnóstica eficaz para o conceito de NVLD permanece controversa. Já em 1967, os termos "distúrbios não verbais" e "distúrbios de aprendizagem não verbais" foram propostos, enfatizando que eles se manifestam principalmente no processamento cognitivo visual e na percepção social. Pesquisas subsequentes, particularmente do neuropsicólogo Byron Rooker, levaram a tentativas de descrever e estudar o NVLD em detalhes como uma síndrome distinta.Alguns clínicos e pesquisadores acreditam que o transtorno de aprendizagem não verbal e o autismo podem ser a mesma condição e que alguns diagnósticos de TDAH podem ser melhor classificados como NVLD.
Desafios contínuos e perspectivas futuras
Embora o NVLD tenha sido estudado até certo ponto, muitas questões permanecem sem resposta sobre como enquadrar os problemas perceptivos, cognitivos e motores associados às deficiências de aprendizagem não verbais.
Diante desses desafios, como pais e educadores podem ajudar crianças com NVLD para que elas possam se adaptar e se desenvolver melhor na sociedade?
