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As características ocultas do NVLD: por que as pessoas altamente orais lutam em matemática e assuntos sociais?
O transtorno de aprendizagem não-verbal (NVLD ou NLD) é um transtorno proposto do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits essenciais em habilidades não-verbais, particularmente no processamento visuoespacial. Embora estes pacientes tenham inteligência verbal normal ou excelente, a sua inteligência não-verbal é marcadamente baixa. Embora a literatura de revisão atual tenha proposto alguns critérios diagnósticos, a consistência desses critérios permanece controversa e a NVLD não é oficialmente reconhecida na atual quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico.
As dificuldades de aprendizagem não-verbal são caracterizadas por habilidades intactas na inteligência verbal, mas com déficits significativos na construção visual, habilidade prosódica da fala, coordenação motora fina, raciocínio matemático, memória visuoespacial e habilidades sociais.
Sinais e sintomas de DNV
A NVLD, um distúrbio de base neurológica, frequentemente apresenta déficits em uma variedade de habilidades não-verbais. Por exemplo, essas pessoas muitas vezes têm dificuldade para entender diagramas, ler mapas ou têm dificuldade para montar quebra-cabeças. Especialmente para as crianças pequenas, pode demorar mais do que o normal para aprender a amarrar os sapatos ou a andar de bicicleta. No início da escola, estas crianças enfrentam dificuldades com tarefas que exigem coordenação olho-mão, mas destacam-se na aprendizagem de conteúdos linguísticos, como ortografia e leitura.
"Neste exemplo, a incapacidade da criança de aprender o significado das ações de outras pessoas demonstra um déficit na percepção social. Ela é incapaz de compreender o significado dos aspectos não-verbais básicos da vida diária, embora seu nível de inteligência verbal esteja no normal intervalo ou superior."
À medida que a adolescência se aproxima, as demandas acadêmicas tornam-se mais abstratas, tornando o gerenciamento do tempo, a organização e as interações sociais cada vez mais difíceis para as pessoas com DNVN. Tendem a concentrar-se nos detalhes e têm dificuldade em resumir informações ou integrar ideias em conceitos completos. Quanto à idade adulta, dirigir ou navegar em lugares desconhecidos pode se tornar mais difícil. Além disso, a capacidade de gerir adequadamente as responsabilidades e as interações sociais também pode afetar o desempenho no trabalho.
Causas da DNV
A pesquisa mostra que a NVLD está associada a desequilíbrios na atividade neural no hemisfério direito do cérebro, o que pode estar relacionado ao desenvolvimento da substância branca. Muitas habilidades não-verbais subnormais, bem como fenômenos clínicos atuais, muitas vezes requerem diagnósticos específicos. Esses sintomas podem se sobrepor a uma variedade de condições, incluindo transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), autismo e distúrbios de comunicação social.
Ocorreram problemas de diagnóstico
Quando os especialistas discutem outros diagnósticos que partilham sintomas com a DNVN, particularmente o autismo, anteriormente conhecido como síndrome de Asperger, a extensão da sobreposição levanta preocupações. Os critérios diagnósticos para o autismo não incluem os comportamentos repetitivos ou os interesses temáticos restritos observados na NVLD. Portanto, alguns especialistas acreditam que, em alguns casos, a condição diagnóstica de TDAH deveria ser mais apropriadamente classificada como DNVN.
Antecedentes históricos da NVLD
Embora dificuldades distintas de aprendizagem não-verbal tenham sido reconhecidas nos primeiros estudos em neurologia infantil, permanece um debate contínuo sobre se e em que medida a NVLD fornece uma estrutura diagnóstica válida. Já em 1967, alguns estudiosos propuseram a categoria de “deficiência não verbal”, que focava principalmente na questão da aprendizagem não verbal. Com o tempo, especialistas na área desenvolveram um conjunto de conceitos sobre NVLD em graus variados, mas ainda procuram um método de definição mais específico.
“Compreender e explicar as dificuldades de aprendizagem não-verbais nos permite aprofundar os desafios que esses pacientes podem enfrentar em suas vidas.”
Os profissionais clínicos e os pais devem prestar mais atenção às características sutis deste transtorno, para que possam fornecer aos pacientes o apoio e a orientação oportunos de que necessitam. Então, você acha que os critérios diagnósticos existentes fazem justiça às necessidades únicas de cada pessoa com deficiência de aprendizagem não-verbal?
