В исследованиях в области психологии и социальных наук валидность конструкции считается важным краеугольным камнем для оценки валидности теста. Однако для многих исследователей эта концепция остается неопределенной. Конструктная валидность — это не только точность результатов теста, но и разумность теоретических концепций, отраженных в тесте. По этой причине исследователи должны учитывать конструктную валидность теста при планировании экспериментов, чтобы гарантировать актуальность и последовательность концепций, отражаемых тестом.
Сутью конструктной валидности является вопрос: «Ведет ли измерительный прибор так, как предсказывает теория?»
В основе конструктной валидности лежит понимание и интерпретация концепций. Эти концепции часто представляют собой абстракции психологических черт, способностей или моделей поведения. Эти переменные, которые невозможно наблюдать или измерить напрямую, необходимо выражать с помощью конкретных показателей. Таким образом, конструктная валидность — это не только анализ результатов тестирования, но и комплексная оценка теоретического обеспечения.
В середине 20 века термин валидность конструкта был впервые предложен Полом Милем и Ли Кронбахом, которые предложили три этапа оценки валидности конструкта: формулирование теоретических концепций и взаимосвязей, разработка инструментов для измерения соответствующих гипотез и проведение эмпирических исследований. тесты для проверки предполагаемых ассоциаций.
Мил однажды заметил: «Лучшая конструкция — это та, из которой мы можем сделать наибольшее количество выводов самым прямым способом».
С развитием психологии и образовательных измерений валидность конструктов постепенно стала основной основой оценки валидности тестов. Он охватывает другие типы валидности, такие как валидность содержания и валидность критерия. Поэтому для каждого психологического теста крайне важно установить правильную валидность конструкции.
Конструктивная валидность обычно рассматривается как комбинация трех основных компонентов: содержательных компонентов, структурных компонентов и внешних компонентов. Эти компоненты ориентированы соответственно на содержание теста, обоснованность внутренней структуры теста и степень, в которой результаты теста связаны с другими переменными.
Однако на этом оценка валидности конструкции не заканчивается. С помощью матрицы мультипризнаков и мультиметодов (MTMM) 1950-х годов исследователи могут одновременно проверять конвергентную и дискриминантную достоверность конструкций. Например, инструмент, предназначенный для измерения «счастья», должен также отражать характеристики, связанные со счастьем.
Оценка валидности конструкции – это непрерывный процесс, требующий постоянной обратной связи и пересмотра.
Помимо использования матриц с несколькими признаками и несколькими методами исследователи также могут использовать статистические инструменты, такие как факторный анализ и моделирование структурными уравнениями, для оценки валидности конструкции. Эти методы помогают подтвердить, точно ли измерительный прибор отражает желаемые психологические характеристики.
Многие исследователи проводят небольшие пилотные исследования, чтобы проверить достоверность конструкции перед основным исследованием. Пилотное исследование не только подтверждает осуществимость теста, но и вносит необходимые коррективы в содержание инструмента. Известный групповой метод — еще один метод тестирования. Исследователи используют анкеты для тестирования групп с различными характеристиками, чтобы подтвердить точность теста.
Хотя валидность конструктов играет центральную роль в психологических исследованиях, она по-прежнему сталкивается со многими проблемами. Например, то, как разрабатываются тесты, чтобы избежать эффекта угадывания гипотез, и как устраняются предвзятости в планах экспериментов, продолжают влиять на результаты исследований. На границе теории взаимодействие между различными конструктами и их влияние на тестирование заставляет понимание и оценку валидности конструктов все еще развиваться.
В то же время, как будет постепенно расширяться будущее конструктной валидности с появлением новых методов и технологий исследования?