Language
Country/Area
No result found
Как фильмы стали секретным оружием обучения? История революции в обучении во время Второй мировой войны!
Во время Второй мировой войны, когда спрос на военную подготовку возрос, педагоги и психологи начали искать инновационные способы повышения эффективности обучения солдат. Среди них применение фильмов стало заметным прорывом, изменившим традиционные методы обучения.
Фильм дает разумный обзор обучения, но ему немного не хватает подробной информации.
Еще до Второй мировой войны психолог Эдвард Сэндки предложил концепцию использования механизированных средств обучения. Хотя его идея не была реализована сразу, его философия оказала глубокое влияние на последующее обучение программированию. Короче говоря, программирование обучения — это систематический метод обучения, который способствует обучению с помощью точных учебных материалов и немедленной обратной связи.
Во время войны подготовка солдат в полевых условиях сталкивается с серьезной проблемой: как быстро и эффективно передавать сложные навыки. В это время фильмы как визуальное средство помогают учащимся сформировать понимание ситуации без непосредственного взаимодействия, но при этом могут вызывать интерес и внимание.
В 1946 году Йельский университет провел эксперимент, в ходе которого вопросы помещались между отрывками из фильмов, а затем студентам давались правильные ответы, что значительно повысило эффективность обучения студентов.
Эти исследования показывают, что видеоролики эффективны, поскольку они обеспечивают целостный контекст, но в сочетании с вопросами и обратной связью они выводят обучение на совершенно новый уровень. Таким образом, возник проблемный метод обучения, оказавший важное влияние на последующие исследования в области преподавания.
Появление обучения программированию
Итак, что же такое изучение программирования? Проще говоря, это система обучения, основанная на «контроле стимулов», что означает, что учебные материалы пишутся и подвергаются детальному тестированию и обратной связи. Метод обучения программированию включал в себя постановку четких целей обучения, проведение предварительных и итоговых тестов, а также постепенное обучение небольшими шагами, что как раз соответствовало гибкости и адаптивности, которые требовались для обучения во время Второй мировой войны.
Представленные психологом-бихевиористом Б. Ф. Скиннером, систематические характеристики обучения программированию позволяют учащимся активно участвовать и способствовать пониманию посредством немедленной обратной связи.
Реализация системы Скиннера заключается не только в машинном обучении, но и в постановке четких целей обучения, чтобы учащиеся могли учиться в своем собственном темпе. Эта концепция в дальнейшем превратилась в важную часть современного образования, как в школьном образовании, так и в обучении на рабочем месте.
Последующее воздействие
Концепция обучения посредством программирования быстро нашла применение во многих областях образования, особенно в открытом обучении и обучении с использованием компьютеров. Знаменитая программа «Улица Сезам» заимствует эти концепции обучения программированию, чтобы обеспечить детям высокую степень вовлеченности в процесс обучения. Даже детское шоу «Подсказки Блю» многократно проходило полевые испытания с использованием принципов программного обучения для оптимизации содержания каждого эпизода.
Исследования показывают, что внимание и навыки понимания у детей улучшаются при повторном просмотре.
Поэтому акцент на блочном обучении и развивающем тестировании при обучении программированию со временем становится все более важным. Такой подход позволяет учащимся приобретать знания в более гибкой среде и его стоит попробовать, независимо от предмета.
Граница между обучением и подготовкой
Хотя термины «обучение программированию» и «обучение программированию» в принципе взаимозаменяемы, на практике между ними есть тонкие различия. При рассмотрении обучения для промышленности или армии исследователи часто используют термин «обучение программированию». В школах и высших учебных заведениях этот процесс часто называют «обучением программированию». Такие изменения, несомненно, позволяют учащимся выбирать наиболее эффективный метод обучения в различных ситуациях.
Сегодня фильмы и другие визуальные медиа по-прежнему играют незаменимую роль в образовании и обучении. Однако в будущем в преподавании каждый педагог должен задуматься о том, как продолжать изучать эти методы, чтобы адаптировать их к постоянно меняющимся технологиям и потребностям обучения.
