Language
Country/Area
No result found
Будущее обучения: как программированное обучение меняет образование?
На протяжении всей истории образования программированное обучение (или инструктаж) как система, основанная на исследованиях, оказывало глубокое влияние на способ обучения. Этот подход основан на исследованиях ряда прикладных психологов и ученых-педагогов и направлен на то, чтобы помочь учащимся достичь большего успеха в процессе обучения. Материалы для программированного обучения обычно представлены в виде учебников, обучающих машин или компьютерного программного обеспечения, в которых содержание тщательно продумано и организовано в логическом порядке.
Учебный контент представлен небольшими шагами или большими частями. После каждого шага учащиеся сталкиваются с вопросами для проверки их понимания, а затем им дается правильный ответ, что означает, что на каждом этапе обучения учащиеся имеют Знания, которые позволяют им отвечать и немедленные результаты.
Еще в 1912 году Эдвард Л. Торндайк предвидел потенциал программированного обучения. Однажды он заметил, что если бы существовало механическое чудо, которое заставляло бы книгу отображать вторую страницу только после того, как инструкции на первой странице были выполнены, то многое из того, что в настоящее время требует личного обучения, можно было бы осуществить с помощью печати. Хотя Торндайк не разработал эту концепцию, в 1926 году Сидней Л. Пресси построил первую обучающую машину, которая продемонстрировала способность к реальному обучению.
Развитие программированного обучения
С началом Второй мировой войны внимание к обучению значительно возросло из-за того, что армия в основном состояла из призывников. Полученные после войны знания оказали влияние на образование и обучение, и одним из основных методов было использование изображений в качестве инструмента для группового обучения. С тех пор исследования эффективности обучающих фильмов бурно развиваются, и хотя фильмы прекрасно дают общее представление о ситуации, они плохо передают детали.
В 1946 году Йельский университет провел эксперимент, в котором вопросы были вставлены в видеоклипы, а правильные ответы предоставлялись после того, как студенты давали ответы. Результаты значительно улучшили результаты обучения студентов с помощью видео.
Этот эксперимент показывает, что активные ответы учащихся и немедленная обратная связь по действиям являются ключевыми элементами любой успешной системы обучения. Исследования Пресси вновь привлекли внимание, и концепция программированного обучения постепенно оказалась в центре внимания образовательного сообщества.
Смысл программированного обучения
Итак, что же дает программированное обучение? Короче говоря, это называется «контроль стимулов», который относится к самому учебному материалу. Кроме того, программированное обучение предполагает комплексную систему, включающую постановку объективных и количественно измеримых целей курса, а также проведение предварительных и итоговых тестов для обеспечения эффективности обучения. Учебные материалы необходимо пересмотреть в соответствии с результатами эксперимента и расположить в соответствии с заранее определенным планом.
Основная система программируемого обучения
Хотя было предложено несколько других систем, в этой статье основное внимание будет уделено двум наиболее известным подходам. Первым был Норман Краудер, психолог ВВС США, чья система использовала вопросы с несколькими вариантами ответов из текста и предоставляла обратную связь для каждого варианта. Клод назвал это «внутренним программированием», также известным как «разветвленное программирование». С другой стороны, программирование более известно благодаря бихевиористу Б. Ф. Скиннеру, который критиковал неадекватность традиционных методов обучения и построил «график подкрепления», основанный на теории бихевиоризма.
Скиннер однажды выступил с вдохновляющим заявлением, призывая образовательное сообщество принять радикальные изменения в образовательной практике, утверждая, что мы находимся на пороге захватывающей революции в обучении.
Оба подхода фокусируются на потребностях отдельных учащихся, позволяют им работать в своем собственном темпе и адекватно тестировать контент для выявления проблемных областей, при этом каждый из них подчеркивает четкие цели обучения.
Последующее влияние программированного обучения
Эти концепции позднее были применены к другим областям образования, таким как открытое обучение и обучение с использованием компьютеров. Принципы программированного обучения также оказали влияние на работу Детской телевизионной мастерской, способствуя развитию «Улицы Сезам». Кроме того, такие шоу, как «Подсказки Блю», были протестированы по три раза за эпизод, показав, что повторные просмотры могут улучшить внимание и понимание у юных зрителей.
Обучение или тренировка?
Принципы и методы «программированного обучения» и «программированного тренинга» практически одинаковы. Когда целевой аудиторией являются промышленные предприятия или военные, часто используется термин «программированное обучение», тогда как для школ и колледжей часто используется термин «программированное обучение».
Как бы они ни назывались, эти подходы успешно применили концепции к различным образовательным темам, что дало соответствующие положительные результаты.
Поскольку программированное обучение становится все более распространенным, многие преподаватели и исследователи все еще изучают, как максимально раскрыть его потенциал в различных областях, и эти методы постоянно развиваются с помощью новых технологий. Мы не можем не задаться вопросом: как будет переосмыслено будущее образование, чтобы адаптироваться к постоянно меняющемуся миру?
