Language
Country/Area
No result found
Фантастическое путешествие концептуальных карт: как они превратились из инструмента обучения в 1970-х годах в сокровищницу знаний сегодня?
Концептуальная карта или концептуальная диаграмма — это графический инструмент, показывающий предполагаемые связи между концепциями. Хотя эта методика была впервые разработана в 1970-х годах Джозефом Д. Новаком, профессором педагогики Корнелльского университета, и его исследовательской группой, она по-прежнему широко используется в образовании, инженерии и технической документации, а также в других областях для организации и структурирования знаний. .
Концептуальные карты обычно представляют концепции в виде прямоугольников или кругов, соединенных маркированными стрелками; эти отношения могут быть выражены с помощью соединительных фраз, таких как «приводит к», «требует», «такой как» или «позволяет».
В этой статье мы подробно рассмотрим историю картирования концепций, его контекст и его глубокое влияние на обучение и управление знаниями.
История концепт-арта
Концептуальные карты были разработаны в результате конструктивистского движения за обучение. Конструктивисты полагают, что учащиеся будут активно создавать свою собственную систему знаний в процессе усвоения новых знаний. Новак развивает когнитивную теорию Дэвида Осубела, которая подчеркивает важность предшествующих знаний при изучении новых концепций. Однажды он заявил: «Самым важным фактором, влияющим на обучение, является то, что уже знает учащийся. Знать это и преподавать соответствующим образом крайне важно».
В своей книге «Учимся учиться» Новак ясно указал, что «осмысленное обучение подразумевает ассимиляцию новых концепций и предложений в существующие когнитивные структуры».
Новак также обучает детей в возрасте от шести лет созданию концептуальных карт, которые позволяют им отвечать на такие вопросы, как «Что такое вода?» или «Как создаются времена года?» Эти занятия не только помогают детям стать проактивными учениками , а также заложили основу для последующих образовательных исследований.
Множество вариантов использования концептуальных карт
Со временем сфера применения концептуальных карт расширяется. От инструментов мозгового штурма для стимулирования креативности до формального использования в образовании и бизнесе, концептуальные карты могут эффективно передавать сложные идеи.
Применение концептуальных карт включает: ведение заметок и обобщение ключевых концепций, создание новых знаний, сохранение институциональных знаний, совместное моделирование знаний и т. д.
Кроме того, в образовательных учреждениях концептуальные карты можно использовать в качестве того, что Аузубель называет «подготовительными организаторами», предоставляя предварительную концептуальную основу для последующего обучения. В быстро меняющейся бизнес-среде это важный инструмент для обмена видением и общего понимания внутри команды.
Сравнение концептуальных карт с другими инструментами визуализации
Концептуальные карты отличаются от других подобных инструментов визуализации, таких как тематические карты и ментальные карты. Тематические карты были разработаны специалистами по управлению информацией и в основном используются для семантической совместимости данных, в то время как концептуальные карты, как правило, ценятся преподавателями.
В отличие от ментальных карт, концептуальные карты не ограничиваются древовидной структурой и могут более свободно организовывать несколько центров и кластеров.
Благодаря такой гибкости концептуальные карты лучше отражают сложные взаимосвязи между различными концепциями и стимулируют мышление учащихся.
Текущие проблемы и перспективы
Хотя концептуальные карты широко используются во многих областях, они по-прежнему сталкиваются с некоторыми проблемами. С развитием цифровых технологий так называемые «графы знаний» стали тенденцией. По сравнению с традиционными концептуальными картами, эти новые инструменты могут не только хранить данные, но и выполнять интеллектуальный анализ и обработку. То, как будущие концептуальные карты будут интегрироваться с этими новыми технологиями, стало важным вопросом, заслуживающим рассмотрения.В цифровом будущем концептуальные карты перестанут быть простыми инструментами визуализации, а станут важным средством содействия обмену знаниями и сотрудничеству в сообществе. Как будут меняться их будущие роли в образовании, бизнесе и технологиях в соответствии с меняющимися потребностями?
Связи знаний в концептуальной карте будут продолжать меняться с течением времени. Можем ли мы правильно использовать эти изменения для улучшения нашего обучения и накопления знаний? Это вопрос, над которым должен задуматься каждый учащийся?
