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你能辨別什麼是「概念」嗎？揭開心理學的神秘面紗！
概念學習，亦即類別學習、概念獲得或概念形成，是人類認知的一項基本能力。根據Bruner等人的定義，概念學習是“尋找和測試可以用來區分各個類別的示例和非示例的屬性”。簡言之，概念是一種心理類別，幫助我們對物體、事件或思想進行分類，並基於我們對每一個體的共同相關特徵理解。這些共同特徵使得具體的物體與抽象的思想之間的界限變得清晰。
概念學習是一種策略，要求學習者對含有概念相關特徵的群體或類別進行比較與對比。
概念獲得的過程通常依賴五個類別：任務的定義、所遇到的例子的性質、驗證程序的性質、特定分類的結果以及施加的限制。在進行一項概念學習任務時，人類通過觀看一組示例物體及其類別標籤來進行分類。學習者簡化所觀察到的內容，以示例的形式進行濃縮。隨著學習的進行，這種簡化版本的內容隨後將被應用於未來的示例。
概念學習可以是簡單的也可以是複雜的，因為學習過程涉及許多領域。如果一個概念較為困難，學習者便不容易簡化，因此不容易學習。一般來說，概念學習的任務可被稱為從示例中學習。
大多數的概念學習理論都基於示例的儲存，並避免任何形式的摘要或明確抽象。
在機器學習中，這種學習理論也被應用於訓練計算機程序。概念學習的過程需要從訓練示例中推斷出布爾值函數。每一個概念都有兩個組成部分：屬性和規則。屬性是決定某個數據實例是否屬於該概念的特徵，而規則則代表了哪些屬性組合會符合該概念的正向實例。
概念的類型
概念學習必須與通過記憶回憶或辨別兩者之間不同的事物進行區分。儘管這些問題彼此密切相關，因為事實的記憶回憶可以被視為一種“微不足道”的概念過程，但學習的過程與概念的定義密切相關。
具象概念與抽象概念
具象概念是可以通過個人感官和認知所感知的物體，例如椅子或狗。隨著所用詞彙與有形實體的關聯，這些概念變得愈加具體。不過，抽象概念則涉及情感、個性特徵和事件等，例如像“幻想”或“寒冷”這樣的詞彙在概念上更為抽象，其定義隨個人經歷而變化。
具象概念的記憶難易度通常高於抽象概念，因為具象概念與先前的個人互動存在直接關聯。
對於抽象概念的學習，通常涉及情感、倫理等主題，這些概念的理解則依賴於情境發展的規則和背景。例如，在理解寒冷這一概念時，它可能指的是周圍環境的物理溫度或對某人行為和個性的描述。
概念獲得的計劃發展
在教育和學習中，基於概念的獲得是一種主動的學習方法。因此，可以根據特定目標制定相關的學習計劃、方法和目標。此外，對概念獲得的深入理解可以通過提問來促進，例如：這個概念的關鍵屬性是什麼？這個概念的目的何在？概念的具體實例有哪些？
由於概念學習可以受到偏見的影響，歷史上許多研究也探討了概念的功能如何影響學習過程，重點放在外部的功能上。當閱讀這些文章和研究時，對潛在的偏見進行識別和質量評估顯得尤為重要。
現代心理學理論
對於人類（或動物）的概念學習，目前尚無法做出一般性的陳述，因為心理學理論的多樣性使得概念學習的觀點變得異常複雜。從行為心理學到認知心理學，許多理論皆曾在歷史上起伏不定，然而對於如何進行概念學習的理解也在不斷演化。
例如，神經網絡模型的出現打破了傳統的概念組織方式，讓我們開啟了對知識結構的更深入探索。
隨著科學的進步，我們逐漸明白，無論是採用基於規則的學習方法、原型理論或是例證理論，這些都只是在更大範疇中的不同試著理解概念的方式。每一種方法都能夠捕捉到學習過程中的某些側面，但也都各自有其局限性。
隨著機器學習和行為科學的進一步發展，未來的研究將如何改變我們對於人類概念學習的理解？
