Adelaide Alves Dias

Educação moral para a autonomia

Atualmente, o tema da educacao moral tem ocupado parte das pesquisas sobre desenvolvimento moral, tanto no Brasil quanto no exterior. Apesar disto, ainda ha poucas pesquisas sobre programas educativos, que tenham como objetivo o desenvolvimento da autonomia moral. O presente artigo apresenta a discussao em grupo de dilemas socio-morais como um recurso metodologico eficaz para a promocao da consciencia moral em criancas. Analisa o processo de mudanca no pensamento moral, identifica os estagios onde as mudancas ocorreram e analisa como as mudancas foram realizadas. Por fim, discute algumas limitacoes do enfoque teorico adotado e faz algumas sugestoes para a realizacao de futuras pesquisas.

Educação moral e autonomia na educação infantil: o que pensam os professores

Este trabalho visa a analisar concepcoes sobre autonomia e educacao moral de educadoras infantis e relacionar tais concepcoes com o desenvolvimento de praticas pedagogicas na Educacao Infantil. Ancorado no referencial teorico da educacao moral como construcao, parte do pressuposto de que a forma como as educadoras concebem estes fenomenos pode influir em suas acoes educativas, norteando, por vezes, suas proprias praticas. Ao todo, 15 educadoras infantis de oito creches publicas da cidade de Niteroi, RJ participaram da pesquisa. As entrevistas realizadas permitiram mostrar, mediante procedimentos qualitativos de categorizacao e Analise de Conteudo, que, majoritariamente, as educadoras expuseram concepcoes abstratas e individualizadas sobre autonomia e educacao moral. Permitiram mostrar, ainda, que tais concepcoes se constituem na base das propostas educativas de promocao da autonomia das educadoras, apontando para a necessidade de que seja feita uma reflexao sobre os fundamentos da educacao moral que se pretende autonoma, considerando as especificidades da crianca pequena.

Long-term impact of the promotion of social and emotional skills

Social and emotional skills are protective factors against several negative functioning indicators. A current challenge on social and emotional skills research is to descrive of the long-term impact of social and emotional development programs. The objective of this follow-up study was to evaluate the long-term impact of a program for the development of social and emotional skills - Crescer a Brincar (Growing up Playing) - on disruptive behaviors and on students engagement with school eight years after the beginning and four years after the end of the intervention. Results revealed that the experimental group registered lower disruptive behaviors and higher intrinsic motivation. These results have important implications for the promotion of positive youth development, especially for the promotion of health in school-based interventions.

Percepção dos alunos acerca das estratégias de promoção do sucesso educativo e envolvimento com a escola

The association between the students perception of the school characteristics and the students engagement with school requires further research. The aim of the study was to describe the association between the students perception of school success promotion strategies and students engagement with school. The sample consisted of 529 students, enrolled in elementary and middle-school classes, from a municipality in Northern Portugal, Vila Nova de Famalicao. The results showed a statistically significant positive correlation between the students perception of the school success promoting strategies and students engagement with school. These results have strong implications with respect to the efforts to improve education and school effectiveness, including the promotion of positive academic trajectories.