Ademir De Marco

Influência da atividade física no desempenho motor de crianças com queixas de dificuldades de aprendizagem

OBJETIVO:avaliar e comparar o desempenho motor de criancas com e sem dificuldade de aprendizagem apos intervencao com aulas de Educacao Fisica direcionada.METODOS:fizeram parte da pesquisa 22 criancas (13 com queixa e 9 sem queixa de dificuldade de aprendizagem) com idade entre 7 e 11 anos, submetidas a avaliacao motora; 14 criancas selecionadas para intervencao realizaram 12 sessoes de praticas voltadas a esgrima e atividades circenses. Os dados foram analisados por meio de estatistica descritiva e inferencial.RESULTADOS:apenas as criancas com queixas de dificuldades de aprendizagem e que foram submetidas a intervencao alcancaram porcentagem de progressao total na avaliacao motora maior que 20%; somente as criancas que participaram da intervencao apresentaram esta progressao entre 10 a 20%. As medias de progressao de habilidades especificas e o indice de progressao total foram maiores para o grupo de criancas com queixa de dificuldade de aprendizagem.CONCLUSAO:indica-se que sao possiveis intervencoes de profissionais da Educacao Fisica visando auxiliar criancas com dificuldades de aprendizagem e, motivando-as para a pratica de atividades fisicas.

O diálogo na Educação Infantil : o movimento, a interdisciplinaridade e a Educação Física

Considerando documentos que foram referencia para a Educacao Infantil (EI), como o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil (RCNEI) (BRASIL, 1998), que inclui o eixo Movimento, e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil (DCNEI) (2010), que especificam as interacoes e as brincadeiras para criancas pequenas na EI, o objetivo deste artigo foi investigar a presenca do movimento na rotina e suas intersecoes com as demais experiencias em atividades realizadas em uma creche de um municipio do interior de Sao Paulo. As observacoes indicaram que propostas interdisciplinares sao possiveis, e estao presentes no cotidiano das escolas de EI, apesar de o movimento como finalidade nao ser frequentemente incentivado nas experiencias diarias das criancas.

Educação física e dislexia: possíveis convergências

A dislexia de desenvolvimento e um transtorno de aprendizagem da linguagem, em areas como a leitura, soletracao, escrita, expressao, matematica, corporal e social. Na literatura consultada constam pesquisas que relacionam a area da Educacao Fisica com este transtorno, tanto em âmbito nacional como internacional, embora nao seja explicitada a relevância destes estudos. Esta investigacao consistiu numa pesquisa bibliografica, de cunho qualitativo, priorizando a busca por obras publicadas que exploraram a aproximacao entre assuntos relacionados a Educacao Fisica e a dislexia. Pelos dados obtidos foi possivel inferir que a pesquisa relacionada com essas areas e uma possibilidade ja considerada pela literatura, embora ainda de maneira escassa. As pesquisas encontradas demonstram que ha na literatura articulacao entre os temas investigados, embora ainda existam poucas inferencias sobre a area especifica da Educacao Fisica. No entanto, se coloca em pauta a discussao sobre as possiveis contribuicoes da acao deste profissional, pois o movimento constitui recurso para a intervencao nos quadros de dislexia.