Alfredo G. Brito de la Nuez

Prevención, promoción del desarrollo y atención temprana en la Escuela Infantil

En este trabajo se plantea la importancia y necesidad, desde el ambito de la atencion temprana, de poner en marcha programas de prevencion primaria orientados a promocionar el desarrollo infantil y el ajuste familiar y escolar. Se expone la experiencia llevada a cabo desde el ano 2005 por el Grupo de Investigacion en Atencion Temprana (GIAT) de la Universidad de Murcia (Espana), y se analizan los resultados obtenidos en el curso 2010-2011 en la Escuela Infantil de Lorqui (Murcia, Espana) con un grupo de 64 ninos y sus respectivas familias. Los resultados indican un progreso mental y psicomotor de los ninos, entre el principio y el final del curso escolar, lo que pone en evidencia la relevancia de este tipo de programa. Tambien se constata un mejor nivel de desarrollo inicial en los ninos y las familias que han seguido el programa de prevencion y promocion del desarrollo infantil frente a los que no lo han recibido.This paper discusses the importance and necessity from the field of early childhood, to implement primary prevention programs designed to promote child development and family and school adjustment. It describes the experiment carried out since 2005 by the Research Group on Early Childhood Intervention (GIAT), University of Murcia (Spain), and analyzed the results of the 2010-2011 academic years in the Infant School Lorqui (Murcia, Spain) with a group of 64 children and their families. The results indicate an improvement of mental and psychomotor development of children, between the beginning and the end of the school, which highlights the relevance of such services. The study finds a higher level of initial development in children and families who have followed the program of prevention and promotion of child development compared to those who have not received it.

Prevention, promotion of development and early intervention in the Nursery School

En este trabajo se plantea la importancia y necesidad, desde el ambito de la atencion temprana, de poner en marcha programas de prevencion primaria orientados a promocionar el desarrollo infantil y el ajuste familiar y escolar. Se expone la experiencia llevada a cabo desde el ano 2005 por el Grupo de Investigacion en Atencion Temprana (GIAT) de la Universidad de Murcia (Espana), y se analizan los resultados obtenidos en el curso 2010-2011 en la Escuela Infantil de Lorqui (Murcia, Espana) con un grupo de 64 ninos y sus respectivas familias. Los resultados indican un progreso mental y psicomotor de los ninos, entre el principio y el final del curso escolar, lo que pone en evidencia la relevancia de este tipo de programa. Tambien se constata un mejor nivel de desarrollo inicial en los ninos y las familias que han seguido el programa de prevencion y promocion del desarrollo infantil frente a los que no lo han recibido.This paper discusses the importance and necessity from the field of early childhood, to implement primary prevention programs designed to promote child development and family and school adjustment. It describes the experiment carried out since 2005 by the Research Group on Early Childhood Intervention (GIAT), University of Murcia (Spain), and analyzed the results of the 2010-2011 academic years in the Infant School Lorqui (Murcia, Spain) with a group of 64 children and their families. The results indicate an improvement of mental and psychomotor development of children, between the beginning and the end of the school, which highlights the relevance of such services. The study finds a higher level of initial development in children and families who have followed the program of prevention and promotion of child development compared to those who have not received it.

Prevenção, promoção do desenvolvimento e atenção precoce na Escola Infantil

En este trabajo se plantea la importancia y necesidad, desde el ambito de la atencion temprana, de poner en marcha programas de prevencion primaria orientados a promocionar el desarrollo infantil y el ajuste familiar y escolar. Se expone la experiencia llevada a cabo desde el ano 2005 por el Grupo de Investigacion en Atencion Temprana (GIAT) de la Universidad de Murcia (Espana), y se analizan los resultados obtenidos en el curso 2010-2011 en la Escuela Infantil de Lorqui (Murcia, Espana) con un grupo de 64 ninos y sus respectivas familias. Los resultados indican un progreso mental y psicomotor de los ninos, entre el principio y el final del curso escolar, lo que pone en evidencia la relevancia de este tipo de programa. Tambien se constata un mejor nivel de desarrollo inicial en los ninos y las familias que han seguido el programa de prevencion y promocion del desarrollo infantil frente a los que no lo han recibido.This paper discusses the importance and necessity from the field of early childhood, to implement primary prevention programs designed to promote child development and family and school adjustment. It describes the experiment carried out since 2005 by the Research Group on Early Childhood Intervention (GIAT), University of Murcia (Spain), and analyzed the results of the 2010-2011 academic years in the Infant School Lorqui (Murcia, Spain) with a group of 64 children and their families. The results indicate an improvement of mental and psychomotor development of children, between the beginning and the end of the school, which highlights the relevance of such services. The study finds a higher level of initial development in children and families who have followed the program of prevention and promotion of child development compared to those who have not received it.

Equilibración cognitiva y equilibrio cognitivo: la perspectiva de la Escuela de Ginebra

ResumenSe estudia la evolucion de las formas de equilibracion cognitiva utilizadas en la Escuela de Ginebra. Despues de hacer un analisis sobre el papel de la asimilacion-acomodacion en las formas posibles de equilibracion cognitiva dentro del marco de las ciencias facticas, se extraen las propiedades que son exclusivamente caracteristicos de aquellas. A continuacion, se define el proceso de adaptacion como el equilibrio entre sus dos polos (asimilativo y acomodativo), incidiendo sobre la naturaleza interactiva de estos, caracterizando el equilibrio por las conservaciones reciprocas de los procesos y mostrando como estas conservaciones podrian considerarse bajo tres dimensiones que conducirian a tres formas, cualitativamente diferentes, de equilibracion cognitiva. Finalmente, con el deslizamiento del interes desde las estructuras a los procedimientos se produce una modificacion en la conceptualizacion del equilibrio, que muestra las nuevas posibilidades de equilibracion de los esquemas cognitivos (present...