Ana Rita Salgueiro

Assessment of the Impact of Pollution by Arsenic in the Vicinity of Panasqueira Mine (Portugal)

The mining and beneficiation processes at Panasqueira mine have given rise, during a long production period, to a large amount of sulphide-rich waste, contained in several tailing ponds, two of them located near a small village. Among the pollutant elements that occur in the surrounding area, arsenic (AS) was selected to illustrate a geostatistics based methodology aiming at combining land use with the spatial distribution of the contaminant concentration in soils, by taking the former as an external drift to estimate the latter. Since land use is an ordinal variable, its combination, via the external drift algorithm, with As concentration requires its prior transformation into a real number. The proposed transformation relies on the Correspondence Analysis (CA) of the contingency table crossing classes of As concentration with classes of land use. The co-ordinates of samples projection onto the CA first axis turned out to be a reliable proxy of the interaction between As concentration and land use, providing the required real variable to be used as external drift. Hence, ‘raw’ As concentration maps were ‘corrected’ through the external drift algorithm, leading to an increase where land use is more ‘valuable’ (populated areas) and to a decrease where land use is less ‘valuable’ (barren soil). Obviously, the ‘corrected’ maps are a more realistic basis for reclamation planning than the ‘raw’ ones.

Avaliação pelos pares: Percurso normativo da avaliação do desempenho docente em Portugal.

O principal proposito deste artigo e dar conta, segundo uma logica diacronica, do enquadramento normativo da avaliacao pelos pares em Portugal, principalmente, desde 2008, embora sem esquecer os varios sistemas de avaliacao de desempenho anteriores. Parte‑se de uma tipologia na qual se identificam os varios tipos de avaliadores de acordo com as modalidades de avaliacao: a autoavaliacao (o avaliador e o proprio avaliado); heteroavaliacao (o avaliador e um “outro”, quer com um estatuto interno, quer com um estatuto externo) e a coavaliacao (ausencia da dicotomia avaliador‑avaliado, seguindo‑se uma logica de avaliacao mutua). Tendo como base esta tipologia, realiza‑se uma descricao dos varios sistemas de avaliacao do desempenho docente, concluindo‑se que a evolucao diacronica do discurso normativo e caracterizada por um trânsito de um sistema marcado pela hegemonia da autoavaliacao (ate 2008) para um sistema que consagra uma logica de heteroavaliacao interna baseada na avaliacao pelos pares. Por ultimo, considera‑se que a analise deste percurso normativo assume um carater heuristico, pelo que se recenseiam varias questoes em abertorelativamente a esta problematica.