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Featured researches published by Carlos Barreira.


Revista Portuguesa de Pedagogia | 2012

Avaliação pelos pares: Percurso normativo da avaliação do desempenho docente em Portugal.

Eusébio André Machado; Marta Abelha; Carlos Barreira; Ana Rita Salgueiro

O principal proposito deste artigo e dar conta, segundo uma logica diacronica, do enquadramento normativo da avaliacao pelos pares em Portugal, principalmente, desde 2008, embora sem esquecer os varios sistemas de avaliacao de desempenho anteriores. Parte‑se de uma tipologia na qual se identificam os varios tipos de avaliadores de acordo com as modalidades de avaliacao: a autoavaliacao (o avaliador e o proprio avaliado); heteroavaliacao (o avaliador e um “outro”, quer com um estatuto interno, quer com um estatuto externo) e a coavaliacao (ausencia da dicotomia avaliador‑avaliado, seguindo‑se uma logica de avaliacao mutua). Tendo como base esta tipologia, realiza‑se uma descricao dos varios sistemas de avaliacao do desempenho docente, concluindo‑se que a evolucao diacronica do discurso normativo e caracterizada por um trânsito de um sistema marcado pela hegemonia da autoavaliacao (ate 2008) para um sistema que consagra uma logica de heteroavaliacao interna baseada na avaliacao pelos pares. Por ultimo, considera‑se que a analise deste percurso normativo assume um carater heuristico, pelo que se recenseiam varias questoes em abertorelativamente a esta problematica.


Revista Portuguesa de Pedagogia | 2010

Ser Professor Universitário: estudo exploratório em torno de concepções e de práticas

Piedade Vaz-Rebelo; Teresa Pessoa; Carlos Barreira

Este estudo visa uma caracterizacao e analise de concepcoes e praticas sobre o que e Ser Professor Universitario, procurando identificar os principais indicadores sobre a tematica. Tem como referencial a consideracao das multiplas funcoes do docente universitario, que envolvem o ensino mas, tambem, a investigacao e actividades de gestao, entre outras, e um modelo da complexidade da propria docencia, onde se jogam elementos que vao das crencas, aos objectivos ou as praticas de ensino-aprendizagem. Neste contexto, elaborou-se um guiao de entrevista semi-estruturada, que incidiu em temas fundamentais, nomeadamente na caracterizacao dos percursos e funcoes do professor universitario; nas concepcoes, intencoes e praticas da docencia universitaria; nos aspectos positivos e negativos da concretizacao do processo de Bolonha; na caracterizacao dos modelos de formacao e sugestoes para o desenvolvimento profissional do docente universitario. Com base na analise de conteudo dos dados obtidos foram identificados um conjunto de subcategorias e de indicadores que, apesar do caracter exploratorio do estudo, constituem um contributo para a caracterizacao e analise da tematica.


Production Journal | 2017

Self-regulated learning in higher education: strategies adopted by computer programming students when supported by the SimProgramming approach

Daniela Pedrosa; José Cravino; Leonel Morgado; Carlos Barreira

The goal of the SimProgramming approach is to help students overcome their learning difficulties in the transition from entry-level to advanced computer programming, developing an appropriate set of learning strategies. We implemented it at the University of Trás-os-Montes e Alto Douro (Portugal), in two courses (PM3 and PM4) of the bachelor programmes in Informatics Engineering and ICT. We conducted semi-structured interviews with students (n=38) at the end of the courses, to identify the students’ strategies for self-regulation of learning in the assignment. We found that students changed some of their strategies from one course edition to the following one and that changes are related to the SimProgramming approach. We believe that changes to the educational approach were appropriate to support the assignment goals. We recommend applying the SimProgramming approach in other educational contexts, to improve educational practices by including techniques to help students in their learning.


International Conference on Immersive Learning | 2016

Self-regulated learning in computer programming : strategies students adopted during an assignment

Daniela Pedrosa; José Cravino; Leonel Morgado; Carlos Barreira

The SimProgramming teaching approach has the goal to help students overcome their learning difficulties in the transition from entry-level to advanced computer programming and prepare them for real-world labour environments, adopting learning strategies. It immerses learners in a business-like learning environment, where students develop a problem-based learning activity with a specific set of tasks, one of which is filling weekly individual forms.


EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology | 2004

New ways of learning

Carlos Barreira; Teresa Mendes; bruno marques; carlos castanheiro


Revista Portuguesa de Pedagogia | 2006

Avaliação formativa: Novas formas de ensinar e aprender

Carlos Barreira; João Boavida; Nuno Araújo


INTED 2016 - 10th International Technology, Education and Development Conference : Proceedings | 2016

SimProgramming : the development of an integrated teaching approach for computer programming in higher education

Daniela Pedrosa; José Cravino; Leonel Morgado; Carlos Barreira; Ricardo Rodrigues Nunes; Paulo Martins; Hugo Paredes


Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación | 2017

Autoconceito, hábitos de estudo, procrastinação e rendimento escolar: que relação?

Maria Graça Amaro Bidarra; Maria Piedade Vaz-Rebelo; Carlos Barreira; Valentim R. Alferes; Ana Catarina Cruz Pereira


Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación | 2017

Implementação do processo de autoavaliação numa escola de Ensino Artístico

Catarina Amorim; Maria da Graça Bidarra; Carlos Barreira


Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación | 2017

Colaboração e supervisão na ADD: Estratégias formativas de desenvolvimento profissional dos professores

Luiz Cláudio Queiroga; Carlos Barreira; Albertina Lima de Oliveira

Collaboration


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