Andréa Maturano Longarezi

Escola e didática desenvolvimental: seu campo conceitual na tradição da teoria histórico-cultural

O artigo discute, sob a base da filosofia marxista e da psicologia historico-cultural, escola e didatica, numa perspectiva que tem no desenvolvimento integral do estudante sua tese fundamental. O texto percorre conceitos que, em sua globalidade, estabelecem os principios que norteiam essa concepcao de educacao e de ensino, baseada na formacao do pensamento teorico: educacao, escola, desenvolvimento, pensamento teorico, didatica desenvolvimental, atividade de ensino e aprendizagem, entre outros. Fundamenta o campo conceitual da escola e da didatica desenvolvimental, a partir da sistematizacao e analise desses conceitos e das relacoes a eles intrinsecas. Esse constructo permite afirmar que a didatica desenvolvimental tem o ensino intencional como seu objeto, a aprendizagem como condicao e o desenvolvimento das neoformacoes e da personalidade integral do estudante como objetivo. Sob esse enfoque, depreende-se, pois, que a didatica se projeta e se efetiva na relacao indissociavel ensino-aprendizagem-desenvolvimento.