Fabiana Fiorezi de Marco

O Conceito Matemático (Re)Significado no Contexto da Atividade de Ensino Na formação Inicial de Professores

Neste artigo interpretamos as concepcoes sobre o conceito de volume do paralelepipedo por meio de atividades de ensino de 16 alunos de um curso de Licenciatura em Matematica. Suas producoes escritas e depoimentos compuseram o cenario de nossas analises, tendo como objetivo principal examinar o papel da atividade de ensino na exploracao e (re)significacao do conceito de volume do paralelepipedo. Para a investigacao nos fundamentamos na teoria historico-cultural de conhecimento e na Teoria da Atividade. Por meio do estudo percebemos implicacoes didaticas que atividades de ensino intencionalmente planejadas e mediadas pelo professor podem oferecer para a formacao de futuros professores.