Anna-Katharina Praetorius

Judgment Confidence and Judgment Accuracy of Teachers in Judging Self-Concepts of Students

ABSTRACT Accurate teacher judgments of student characteristics are considered to be important prerequisites for adaptive instruction. A theoretically important condition for putting these judgments into operation is judgment confidence. Using a German sample of 96 teachers and 1,388 students, the authors examined how confident teachers are in their judgments of students’ mathematic and verbal self-concepts, and whether judgment confidence is related to judgment accuracy. Judgment confidence was largely student specific, and the majority of teachers were overconfident of their judgments. Moreover, teacher confidence was higher for extreme judgments. In the subject of mathematics, judgment confidence was moderately associated with judgment accuracy. The findings challenge the efficacy of adapting instruction to student characteristics, as it is obvious that many teachers are not aware of their judgment inaccuracy.

Berufliche Zielorientierungen von Lehrkräften

In dem Beitrag wird von einem Forschungsprojekt berichtet, dessen Ziel es ist, das Konzept der Zielorientierung von Lehrkraften empirisch zu prufen und fur die Erklarung und Optimierung professionellen Handelns zu nutzen. Das Konzept postuliert, dass Lehrkrafte mehr oder weniger stark Lernziele (d. h. das Ziel, durch die Arbeit als Lehrkraft selbst hinzu zu lernen), Annaherungsleistungsziele (d. h. das Ziel, als moglichst kompetent zu erscheinen), Vermeidungsleistungsziele (d. h. den Wunsch, nicht als inkompetente Lehrkraft aufzufallen) sowie Ziele der Arbeitsvermeidung verfolgen. Im Einzelnen wird betrachtet, welche Bedeutung Zielorientierungen fur die Kompetenzentwicklung der Lehrkraft , ihr unterrichtliches Handeln und fur verschiedene Merkmale auf Schulerebene zukommen und inwiefern Zielorientierungen durch kontextuelle und situationale Hinweisreize beeinflusst werden konnen.