Annick Kieffer

Patterns of Social Inequalities in Access to Higher Education in France and Germany

This article explores social selectivity in access to tertiary education in France and Germany in the period from 1980 to 2000. Results of multinomial logistic regression models show that access to different postsecondary institutions is characterized by marked social background effects in both countries. Depending on the type of tertiary institution we consider in France or Germany, social selectivity into fields of study is also observed. Overall, there is no indication for substantial changes in the pattern of inequality in access to tertiary education in either country during the past two decades.

Inequalities in Educational Opportunities in France: Educational Expansion, Democratization, or Shifting Barriers?.

This paper is concerned with inequalities in educational opportunities in France and presents data collected from cohorts born between 1919 and 1973, a period characterized by educational expansion. Data from large-scale representative French surveys were compiled in such a way as to make accurate historical and international comparisons possible. The paper argues that there has been a shift in social inequalities, from entry into collège (lower secondary school) to entry into lycée (upper secondary school leading to the baccalauréat). Finally, policy implications have been drawn from international comparisons of data on the reduction of social inequality.

Du baccalauréat à l'enseignement supérieur en France : déplacement et recomposition des inégalités

La derniere enquete FQP realisee par l’Insee en 2003 permet d’evaluer les transformations intervenues au niveau de l’enseignement superieur dans deux groupes de cohortes encadrant la periode d’expansion tres forte de l’acces au baccalaureat entre 1985 et 1995. Comment cette ouverture a-t-elle affecte les inegalites sociales d’acces et de reussite dans l’enseignement superieur ? L’indeniable democratisation du baccalaureat se traduit par une democratisation plus limitee de l’acces au superieur. En effet, la premiere vague de democratisation s’est traduite par une concentration accrue des nouveaux bacheliers de milieu populaire dans les baccalaureats professionnels ; compte tenu de la force des articulations entre enseignement secondaire et superieur en France, ce phenomene a induit une limitation des possibilites d’orientation dans l’enseignement superieur. En particulier, l’acces aux filieres d’elite n’a connu aucune democratisation parmi les bacheliers, alors que les filieres professionnelles courtes et les filieres universitaires s’ouvraient. Ceci limite la portee de la democratisation de l’enseignement a ce niveau en termes de mobilite sociale, puisque de plus en plus, les debouches ne dependent pas du niveau de diplome, mais du type de filiere suivie.

La dynamique des scolarités des filles : le double handicap questionné

Marie Duru-Bellat, Annick Kieffer, Catherine Marry : Die Dynamik der Schullaufbahn der Madchen : die Befragung des Doppelhindernisses. ; ; Dieser Aufsatz zeichnet die Entwicklung der geschlechtlichen und sozialen Unterschiede in der Schule seit Beginn des 20. Jahrhunderts auf, im Lichte des schulischen und wirtschaftlichen Felds. Er stutzt sich auf die Daten der Untersuchungen Formation-Qualification Professionnelle des statistischen Amts INSEE. Die Geschichte der Schullaufbahnen der Jungen und Madchen ist die der Aufholung durch die Madchen, und schliesslich der Umkehr zu ihren Gunsten der Ungleichheiten zum Eintritt in die verschiedenen Stufen des ersten und zweiten Zyklus des hoheren Schulwesens, unter der relativen Berucksichtigung der geschlechtlichen Segregierung in Studiengebieten und Studienwegen. Die Umkehrung der geschlechtlichen Ungleichheiten steht dem weniger spurbaren Ruckgang der sozialen Ungleichheiten gegenuber, die ihrerseits uber den gesamten Zeitabschnitt wesentlich grosser sind. Die Hierarchie der sozialen Ungleichheiten ist wenig davon beruhrt und bleibt etwa die gleiche fur die beiden Geschlechte, wobei die Kinder von leitenden Angestellten sich wesentlich hervorheben. In den unteren Volksschichten haben die Madchen die Jungen spater eingeholt, sie liegen heute ihnen jedoch klar voraus. Die Madchen aus Landwirtschafts- und Kleinbetrieben sind die am meisten begunstigten dieser Bewegung. Die These von Doppelhindernis des Geschlechts und der Klasse, die in zahlreichen Arbeiten verteidigt wird, kann also nur fur die altesten Kohorten bestatigt werden.

Les scolarités des enfants d'immigrés de la sixième au baccalauréat : différenciation et polarisation des parcours

Les inegalites d’education selon les origines migratoires et sociales sont analysees en examinant les performances a l’entree et a la fin des annees de college, les orientations au lycee, puis les diplomes obtenus, a partir du panel des eleves entres en 6e en 1995 en France. Les inegalites des enfants d’immigres se forment des l’ecole primaire, mais ne se creusent pas ulterieurement. Considerant les donnees de facon tantot absolue, tantot relative, les difficultes scolaires de ces enfants se trouvent confirmees, et plus pour les garcons que les filles. En revanche est soulignee la relative proximite entre ces jeunes et leurs condisciples francais d’origine de meme milieu socioprofessionnel. Les sorties sans diplome des enfants d’immigres resultent des echecs aux examens chez les jeunes d’origine maghrebine, a la difference des jeunes d’origine portugaise qui accedent au marche du travail. Si plus de la moitie des eleves de la cohorte obtiennent un baccalaureat, il s’agit plutot d’un baccalaureat technologique ou professionnel. Les ecarts de reussite selon le genre sont plus eleves parmi les jeunes issus de l’immigration. On observe ainsi une differenciation des parcours selon l’origine et une polarisation sexuee.

Measuring and Comparing Levels of Education: Methodological Problems in the Classification of Educational Levels in the European Social Surveys and the French Labor Force Surveys

Mesurer et comparer les niveaux d’éducation - Problèmes méthodologiques posés par le classement des niveaux d’études dans la European Social Survey et dans l’enquête Emploi française: Couramment utilisé en sciences sociales pour comprendre les représentations, les comportements ou les grandes évolutions sociales, le niveau d’éducation des individus, sa classification et ses mesures possibles font l’objet de peu de travaux méthodologiques. On montrerty a ici, sur la base d’une comparaison des différentes versions des European Social Surveys avec les enquêtes Emploi de l’Insee pour la France, l’importance des procédures de saisie, de classement, d’agrégation et d’harmonisation de l’éducation dans des catégories comparables, du niveau national jusqu’au niveau international (la classification Cite). Les mesures courantes s’attachent à comparer des niveaux d’éducation. La prise en compte de l’orientation des savoirs, notamment de la différence entre enseignement général et enseignemrnt professionnel et technique améliore nettement la qualité de la mesure. Cet article plaide pour un développement des travaux sociologiques sur ces questions. Commonly used in social sciences to understand representations, behaviors or major social changes, the education level of individuals, its classification and its possible measures are too rarely the subject of research methodology. We show here, based on a comparison of different versions of the European Social Survey with the Labor Force Surveys carried out by INSEE in France, the importance of procedures of reporting, classification, aggregation and harmonization of education in comparable categories, from the national to the cross-national level (ISCED). The most common measures focus on the comparison of the levels of education. Taking into account the orientation of knowledge, including the difference between general, vocational and technical education thus significantly improves the measurement quality. This article argues for a development of sociological studies on these issues.

La spirale des inégalités. Choix scolaires en France et en Italie au XXe siècle, G. Manzo. Presses de l’université Paris-Sorbonne, Paris (2009), 335 pp

Gianluca Manzo revient sur la question des inegalites sociales d’education. Des avancees ont ete realisees ces dernieres annees dans ce domaine, notamment dans la lignee des travaux de sociologie quantitative consacres a la mobilite sociale. Ces programmes de recherche sont toutefois restes prisonniers d’une double restriction, theorique et empirique, deplore-t-il. Les outils statistiques mobilises dans ces travaux visent a decrire, sans pouvoir expliquer. Ni les methodes factorielles, ni les...