Antoni Castelló

La evaluación de la comprensión en el aprendizaje: El empleo de las TIC en el análisis de estructuras de conocimiento

Las evaluaciones de caracter cuantitativo-sumativo acostumbran a prestar muy poca atencion a la organizacion del conocimiento evaluado. Sin embargo, dicha organizacion es tanto o mas importante que la cantidad de informacion recordada a la hora de describir el aprendizaje realizado y, especialmente, el uso que del mismo se puede realizar. Por otro lado, las evaluaciones tradicionales suelen implicar mecanismos de respuesta muy indirectamente relacionadas con el aprendizaje, como el descarte de opciones o la repeticion de textos memorizados. El empleo de las TIC permite ir mas alla de los datos fragmentarios y analizar estructuras de conocimiento completas. En concreto, la herramienta informatica List-Link, plantea su evaluacion a partir de la relacion entre dos listas de conceptos: una que contiene conceptos generales (habitualmente de moderada extension) y otra que contiene conceptos mas especificos que pueden relacionarse con los anteriores. El procesamiento de estos datos no solo permite hacer emerger la estructura de conocimiento, sino que tambien permite proporcionar feedback preciso de la manera de optimizarla.Quantitative-summative assessment usually devotes not much attention to the organisation of knowledge, though it is a dimension as or more important than the amount of retrieved information for describing the accomplished learning and, particularly, the possible use of it. These traditional systems of assessment commonly involve response procedures that are only indirectly related with a comprehensive learning, such as discarding options in multiple response exams or repeating memorized texts. ICT provides means for reaching beyond fragmentary data and analyse full knowledge structures. Specifically, the computer project ListLink assesses knowledge through the links established between two lists of concepts: A short list of general concepts and a larger list of more specific ones. Once processed this data makes existing knowledge structures emerge and also provides precise feedback in order to optimise them.

The assessment of comprehension in learning: ICT in the knowledge structures' analysis

Las evaluaciones de caracter cuantitativo-sumativo acostumbran a prestar muy poca atencion a la organizacion del conocimiento evaluado. Sin embargo, dicha organizacion es tanto o mas importante que la cantidad de informacion recordada a la hora de describir el aprendizaje realizado y, especialmente, el uso que del mismo se puede realizar. Por otro lado, las evaluaciones tradicionales suelen implicar mecanismos de respuesta muy indirectamente relacionadas con el aprendizaje, como el descarte de opciones o la repeticion de textos memorizados. El empleo de las TIC permite ir mas alla de los datos fragmentarios y analizar estructuras de conocimiento completas. En concreto, la herramienta informatica List-Link, plantea su evaluacion a partir de la relacion entre dos listas de conceptos: una que contiene conceptos generales (habitualmente de moderada extension) y otra que contiene conceptos mas especificos que pueden relacionarse con los anteriores. El procesamiento de estos datos no solo permite hacer emerger la estructura de conocimiento, sino que tambien permite proporcionar feedback preciso de la manera de optimizarla.Quantitative-summative assessment usually devotes not much attention to the organisation of knowledge, though it is a dimension as or more important than the amount of retrieved information for describing the accomplished learning and, particularly, the possible use of it. These traditional systems of assessment commonly involve response procedures that are only indirectly related with a comprehensive learning, such as discarding options in multiple response exams or repeating memorized texts. ICT provides means for reaching beyond fragmentary data and analyse full knowledge structures. Specifically, the computer project ListLink assesses knowledge through the links established between two lists of concepts: A short list of general concepts and a larger list of more specific ones. Once processed this data makes existing knowledge structures emerge and also provides precise feedback in order to optimise them.

Avallando a compreensão de aprendizagem: A utilização das TIC na análise de estruturas de conhecimento

Las evaluaciones de caracter cuantitativo-sumativo acostumbran a prestar muy poca atencion a la organizacion del conocimiento evaluado. Sin embargo, dicha organizacion es tanto o mas importante que la cantidad de informacion recordada a la hora de describir el aprendizaje realizado y, especialmente, el uso que del mismo se puede realizar. Por otro lado, las evaluaciones tradicionales suelen implicar mecanismos de respuesta muy indirectamente relacionadas con el aprendizaje, como el descarte de opciones o la repeticion de textos memorizados. El empleo de las TIC permite ir mas alla de los datos fragmentarios y analizar estructuras de conocimiento completas. En concreto, la herramienta informatica List-Link, plantea su evaluacion a partir de la relacion entre dos listas de conceptos: una que contiene conceptos generales (habitualmente de moderada extension) y otra que contiene conceptos mas especificos que pueden relacionarse con los anteriores. El procesamiento de estos datos no solo permite hacer emerger la estructura de conocimiento, sino que tambien permite proporcionar feedback preciso de la manera de optimizarla.Quantitative-summative assessment usually devotes not much attention to the organisation of knowledge, though it is a dimension as or more important than the amount of retrieved information for describing the accomplished learning and, particularly, the possible use of it. These traditional systems of assessment commonly involve response procedures that are only indirectly related with a comprehensive learning, such as discarding options in multiple response exams or repeating memorized texts. ICT provides means for reaching beyond fragmentary data and analyse full knowledge structures. Specifically, the computer project ListLink assesses knowledge through the links established between two lists of concepts: A short list of general concepts and a larger list of more specific ones. Once processed this data makes existing knowledge structures emerge and also provides precise feedback in order to optimise them.