Arabela Campos Oliven

A marca de origem: comparando colleges norte-americanos e faculdades brasileiras

Colleges nos Estados Unidos e faculdades no Brasil existiam antes da criacao de universidades. Instituicoes radicalmente diferentes, tem marcado profundamente o desenvolvimento da educacao superior nos dois paises. O college nasceu privado, mais ligado ao seu Board of Trustees (Conselho de Curadores) do que a Coroa Inglesa, e com profunda orientacao religiosa. As primeiras faculdades no Brasil, criadas por Dom Joao VI, seguiam o modelo das Grandes Escolas Francesas: eram instituicoes seculares, de formacao de profissionais. Seus professores costumavam ser medicos de renome que se dedicavam tangencialmente as atividades docentes. Nos Estados Unidos, os professores moravam nos colleges com os estudantes e assumiam a responsabilidade na formacao do carater de seus alunos, estando no lugar dos pais (in loco parentis). Este trabalho traca um paralelo entre a educacao superior nos Estados Unidos e no Brasil, dando enfase a influencia do modelo de origem no desenvolvimento dos dois sistemas. Procura mostrar como o exemplo das instituicoes fundantes se constitui em marca indelevel, presente nos periodos tanto de continuidade como nos de mudanca dos sistemas.

Ações afirmativas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul e o seu significado simbólico

This article analyses how income, educational and racial inequalities in Brazil result in the lack of opportunities for a large part of the population reinforcing a cycle of exclusion in our society. The article presents the debate about affirmative action policies, especially the one referring to quotas in universities, through the analysis of four public manifestos. It also discusses the symbolic meaning of the implementation of these policies, taking the case of the Federal University of Rio Grande do Sul as an example.

Educação superior e políticas de ação afirmativa no Rio Grande do Sul: desigualdades e equidade

O artigo compara os niveis de informacao, aceitacao e o julgamento de politicas de acao afirmativa na educacao superior brasileira com base em uma pesquisa realizada no ano de 2015 com a populacao do estado do Rio Grande do Sul. A amostra incluiu 990 entrevistas. Foram levantadas caracteristicas dos entrevistados como idade, sexo, cor, escolaridade, renda, religiao. A analise se baseou na comparacao de duas leis: no setor privado a Lei 11.096/2005 que criou o Prouni, e a Lei 12.711/2012, conhecida como a Lei das Cotas, implementada no setor publico federal. Constatou-se grande familiaridade com o Prouni e alta aceitacao do Programa. Por outro lado, praticamente um terco, desconhecia a Lei das Cotas e quase 10%, posicionaram-se contra a mesma. Em vista desse resultado, analisaram-se as razoes e consequencias da menor informacao sobre e aceitacao da Lei das Cotas, tendo como referencial teorico a contribuicao de Bourdieu e questoes relacionadas a equidade.

African-Brazilians and Natives in an Elite University: The Impact of Affirmative Action on Students in Brazil

Arabela Oliven - Professor of Sociology of Education in the Graduate Program in Education at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS); Research Fellow at GEU - Grupo de Estudos sobre Universidade (Center for the Study of Universities). E-mail: arabelaoliven@gmail.com Luciane Bello - PhD Student in the Graduate Program in Education of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS); Social Worker at UFRGSs Department of Education and Social Development. E-mail: luciane.bello@ufrgs.br Address: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Av. Paulo Gama, 110 - BairroFarroupilha - Porto Alegre - Rio Grande do Sul, Brasil. The best Brazilian universities are public, free of charge, and highly selective. At the beginning of the twenty-first century, many public universities began to earmark spots in all courses for underrepresented groups. The targets of these affirmative action policies were usually students coming from public schools, African-Brazilians, and Natives. This article introduces data on Brazils higher education system since its early beginnings: its expansion, segmentation between public and private sectors, and the elitist character of public universities. It points out specificities of race relations in the country since the arrival of the Portuguese, and the historical context that favored the introduction of inclusion policies in public universities. It then deploys qualitative data in order to present the experience of African-Brazilians and Natives who entered an elite university - the Federal University do Rio Grande do Sul - through affirmative action policies. This university is located in the South of the country, the region that has the highest percentage of white population. The analysis focuses on the educational trajectory, family support and expectations, race relations in the university, resilience processes, and plans for the future of a group of racial quota students. By reporting on a pioneering experience, it discusses the importance of diversity in the student body and the challenges the university has to tackle for facing this new reality.DOI: 10.17323/1814-9545-2016-2-259-285