Arantza del Valle

Autocategorización, identidad nacional y contexto lingüístico

ResumenLos mecanismos psicologicos implicados en la construccion de la identidad social han sido estudiados sobre todo desde la Psicologia Social. Sin embargo, practicamente no existen estudios evolutivos que muestren dicho proceso de construccion. El articulo expone una investigacion sobre el proceso de categorizacion social con 495 ninas y ninos de la ciudad de Girona de 6 a 15 anos de diferentes lenguas propias—catalan, castellano y bilingue—. Los resultados muestran que algunas de las predicciones provenientes de la teoria de la identidad social no se cumplen y que, probablemente, el proceso de construccion de la identidad se explique mejor en el marco de la teoria de las representaciones sociales.

Expectativas evolutivas, ideas y creencias sobre la educación infantil de familias y maestros: ¿continuidad o discontinuidad?

ResumenLa perspectiva ecologica sobre el desarrollo humano (Bronfenbrenner, 1979) pone el acento en la relacion entre los diferentes contextos de vida de los ninos. En la educacion infantil, los contextos de vida mas importantes son la familia y la escuela. En este articulo mostramos los aspectos de continuidad y discontinuidad entre ambos contextos en relacion a las ideas de las familias y las educadoras sobre el desarrollo infantil y tambien a sus creencias y expectativas sobre la educacion. Los resultados muestran que existe un acuerdo notable en muchos aspectos entre las familias y las educadoras, si bien tambien existen aspectos de desacuerdo principalment e entre las educadoras de parvulario y las familias.

La construcción de la identidad nacional como un proceso de construcción social: un estudio comparativo entre los contextos de desarrollo de Catalunya y Andalucía

Resumen Estudiar el proceso de desarrollo de la identidad nacional está relacionado con la construcción de la identidad, no siendo suficiente considerarla en un contexto social, sino que es necesario considerar su construcción social. Este artículo presenta los datos sobre el desarrollo de la identidad nacional en la infancia y la adolescencia en Cataluña y Andalucía. La muestra consistió en 719 niños de 6, 9, 12 y 15 años. Se tuvo en cuenta en Cataluña la variable lengua familiar. Los resultados muestran que los niños al igual que los adultos utilizan la lengua para marcar su pertenencia a un grupo nacional. También queda demostrado que en los niños existe un patrón diferencial de afecto y evaluación de los distintos grupos según su identificación nacional