Ariane Baye

Existem escolas justas e eficazes

Les recherches internationales recentes montrent un rapport tenace entre l’origine sociale des eleves et la reussite scolaire, rapport deja observe dans des etudes menees dans les annees 1950. Si l’universalite de ce phenomene est indiscutable, les resultats des recherches indiquent egalement que l’influence de la condition socio-economique dans la reussite des eleves varie selon le pays, et que certains systemes educationnels parviennent a limiter davantage que d’autres le poids du determinisme social. Le but de cet article est d’avancer dans l’exploration de cette problematique a partir de nos resultats de la recherche Pisa 2009 pour l’Amerique Latine, en prenant comme reference les competences en lecture et en mathematiques et les indices de redoublement. Les resultats confirment qu’une reduction des inegalites sociales de reussite et l’accroissement de l’efficacite ne sont pas incompatibles.

The European Commission Stepping up Both the Efficiency and Equity of Education and Training Systems

This article analyses the Communication of the European Commission (EC) devoted to efficiency and equity of European education systems. It shows the Commissions difficulties in integrating the multiple dimensions of education equity and the confusion between pedagogical and economical notions of efficiency. The authors also analyse the means proposed by the Commission to foster equity and efficiency at different education levels. Under the guise of a specific interest in pre-schooling, the arguments concerning compulsory education were rather lightweight and incomplete, and those on higher education worrying. This article raises the concerns and questions that remain after the reading of this Communication.

Are there fair and effective schools

Les recherches internationales recentes montrent un rapport tenace entre l’origine sociale des eleves et la reussite scolaire, rapport deja observe dans des etudes menees dans les annees 1950. Si l’universalite de ce phenomene est indiscutable, les resultats des recherches indiquent egalement que l’influence de la condition socio-economique dans la reussite des eleves varie selon le pays, et que certains systemes educationnels parviennent a limiter davantage que d’autres le poids du determinisme social. Le but de cet article est d’avancer dans l’exploration de cette problematique a partir de nos resultats de la recherche Pisa 2009 pour l’Amerique Latine, en prenant comme reference les competences en lecture et en mathematiques et les indices de redoublement. Les resultats confirment qu’une reduction des inegalites sociales de reussite et l’accroissement de l’efficacite ne sont pas incompatibles.

Existe-t-il des écoles justes et efficaces ? Une esquisse de réponse à partir de l'enquête PISA 2009

Les recherches internationales recentes montrent un rapport tenace entre l’origine sociale des eleves et la reussite scolaire, rapport deja observe dans des etudes menees dans les annees 1950. Si l’universalite de ce phenomene est indiscutable, les resultats des recherches indiquent egalement que l’influence de la condition socio-economique dans la reussite des eleves varie selon le pays, et que certains systemes educationnels parviennent a limiter davantage que d’autres le poids du determinisme social. Le but de cet article est d’avancer dans l’exploration de cette problematique a partir de nos resultats de la recherche Pisa 2009 pour l’Amerique Latine, en prenant comme reference les competences en lecture et en mathematiques et les indices de redoublement. Les resultats confirment qu’une reduction des inegalites sociales de reussite et l’accroissement de l’efficacite ne sont pas incompatibles.

Hay escuelas justas y eficaces

Les recherches internationales recentes montrent un rapport tenace entre l’origine sociale des eleves et la reussite scolaire, rapport deja observe dans des etudes menees dans les annees 1950. Si l’universalite de ce phenomene est indiscutable, les resultats des recherches indiquent egalement que l’influence de la condition socio-economique dans la reussite des eleves varie selon le pays, et que certains systemes educationnels parviennent a limiter davantage que d’autres le poids du determinisme social. Le but de cet article est d’avancer dans l’exploration de cette problematique a partir de nos resultats de la recherche Pisa 2009 pour l’Amerique Latine, en prenant comme reference les competences en lecture et en mathematiques et les indices de redoublement. Les resultats confirment qu’une reduction des inegalites sociales de reussite et l’accroissement de l’efficacite ne sont pas incompatibles.