Benito León del Barco

Aprendizaje cooperativo y acoso entre iguales

Resumen El maltrato entre iguales es un fenómeno que sucede en todos los países en los cuales se ha estudiado y que provoca efectos claramente negativos en las víctimas: alteraciones de comportamiento y trastornos afectivos emocionales. La preocupación social que suscita la violencia en los contextos sociales ha dado lugar a numerosas intervenciones. Con este estudio pretendemos determinar la eficacia de las técnicas de aprendizaje cooperativo para disminuir la frecuencia de conductas de acoso y agresión dentro del aula. Con el fin de evaluar las conductas de acoso hemos diseñado un instrumento, “Escala de frecuencia de acoso escolar entre iguales. Perspectiva agresor”, que mide tres factores: “agresiones verbales y físicas directas”, “agresiones de exclusión social” y “agresiones físicas indirectas”. Nuestros resultados apoyan la hipótesis de que una intervención basada en técnicas de aprendizaje cooperativo reduce la frecuencia, especialmente, de las agresiones de exclusión social. Los caminos que, sin duda alguna, posibilitan este cambio son varios: contacto personal, mayor número de oportunidades de igual estatus, información sobre el “otro grupo” y aumento de la empatía.ResumenEl maltrato entre iguales es un fenomeno que sucede en todos los paises en los cuales se ha estudiado y que provoca efectos claramente negativos en las victimas: alteraciones de comportamiento y trastornos afectivos emocionales. La preocupacion social que suscita la violencia en los contextos sociales ha dado lugar a numerosas intervenciones. Con este estudio pretendemos determinar la eficacia de las tecnicas de aprendizaje cooperativo para disminuir la frecuencia de conductas de acoso y agresion dentro del aula. Con el fin de evaluar las conductas de acoso hemos disenado un instrumento, “Escala de frecuencia de acoso escolar entre iguales. Perspectiva agresor”, que mide tres factores: “agresiones verbales y fisicas directas”, “agresiones de exclusion social” y “agresiones fisicas indirectas”. Nuestros resultados apoyan la hipotesis de que una intervencion basada en tecnicas de aprendizaje cooperativo reduce la frecuencia, especialmente, de las agresiones de exclusion social. Los caminos que, sin d...

Scale of attitudes of schoolchildren towards immigrant pupils

In the academic year 2004–2005, approximately 400,000 immigrant pupils were enrolled in Spanish schools and six-form colleges. The racial and ethnic diversity that Spanish society and schools present could be a source of new opportunities and social enrichment, for the national as well as the immigrant population. However, this contact between nationals and immigrants is not free of problems. School is one of the areas where attitudes towards different social groups begin to be formed, while at the same time being the main opportunity that our society has to create an environment of coexistence and attitudinal change.The first step to look at such a complex phenomenon in more detail is to have evaluation tools available that allow us to measure it. In this article we present the results referring to psychometric features, and we carry out a differential analysis of the Scale of attitudes of school-children towards immigrant pupils.RésuméAu cours de l’année scolaire 2004–2005, quelque 400,000 élèves immigrés ont été inscrits dans les collèges et les lycées espagnols. La diversité raciale et ethnique de notre société et nos établissements scolaires peut être source de nouvelles opportunités et d’enrichissement social, aussi bien pour la population autochtone que pour la population immigrée. Cependant, ce contact entre autochtones et immigrés n’est pas sans poser problème. L’école est un de ces domaines où l’on commence à éduquer les comportements envers les différents groupes sociaux et est, en même temps, la principale conjoncture qu’a notre société pour créer des espaces de cohabitation et de changements d’attitudes.La première étape pour approfondir ce phénomène aussi complexe est de disposer d’outils d’évaluation qui nous permettent de le délimiter. Cet article présente les résultats relatifs aux caractéristiques psychométriques et effectue une analyse différentielle de l’échelle des comportements des écoliers envers les élèves immigrés.

Salud mental en menores españoles. Variables socioeducativas

Background. Research on minors’ mental health is a current necessity as a way to detect, analyze and prevent possible mental disorders. Objective The goal of this study was to analyze the influence of minors’ educational stage and their parents’ occupational social class as risk factors for minors’ mental health. Method We used the results obtained in the National Spanish Health Survey 2006, with a sample of 5812 minors between 4 and 15 years of age. Measures associated with the independent variables were estimated through the measurement of mental health on the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-parents’ version). Results The relation between mental health and the variables occupational social class 1 (more privileged) (O.R. 0.256) and social class 2 (middle class) (O.R. 0.523) was significant (p 0.05) in comparison with secondary school. Discussion and conclusion It is concluded that high and middle occupational social classes are protector factors for minors’ mental health in comparison to belonging to a low occupational social class. However, being a student in pre-school or in primary school is not a risk factor for mental health in comparison to being a secondary school student.

Salud mental en el grupo de edad 4-15 años a partir de los resultados de la Encuesta Nacional de Salud 2006

Fundamentos: el Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ, segun sus siglas en ingles) es uno de los mas utilizados internacionalmente para la medicion de la salud mental. El objetivo de este estudio es analizar la discriminacion del punto de corte del cuestionario en poblacion espanola y la asociacion entre la salud mental de los menores espanoles y las variables sexo, tamano del municipio y estado de salud en los ultimos doce meses. Metodo: se utilizaron los resultados obtenidos en la Encuesta Nacional de Salud Espanola 2006, con una muestra de 6.390 menores de 4 a 15 anos. Mediante un analisis discriminante y las curvas COR, se analizo la puntuacion de corte utilizada en el cuestionario SDQ-padres para la poblacion espanola y se estimaron las medidas de asociacion con respecto a las variables independientes. Resultados: el punto de corte igual a 20, utilizado en el SDQ-padres con poblacion espanola, aporta una sensibilidad de 0,964 y una especificidad de 0,945. La relacion entre la salud mental y las variables sexo (OR 1,17) y tamano del municipio (OR 0,85) aportaron valores no significativos (p>0,05). En la variable estado de salud del menor en los ultimos doce meses si se obtuvieron diferencias estadisticamente (OR 0,30; p<0,05). Conclusiones: la puntuacion de corte igual a 20 es adecuada para la discriminacion de la salud mental de los menores espanoles mediante el cuestionario SDQ- padres. Se acepta la influencia del estado de salud en los ultimos doce meses en la salud mental, frente a una falta de influencia del sexo y el tamano del municipio.

Potencia de equipo y aprendizaje cooperativo en el ámbito universitario

Resumen En esta investigacion se plantean dos objetivos, por un lado construir un “Cuestionario de Potencia de Equipos de Aprendizaje” y analizar sus caracteristicas psicometricas. En un segundo objetivo nos hemos propuesto demostrar como el trabajo en equipo con tecnicas de aprendizaje cooperativo (TAC) influye en la potencia de equipo. En este trabajo participaron 375 estudiantes de edades comprendidas entre los 18 y los 44 anos, seleccionados al azar de un total de 1680 estudiantes de la Facultad de Formacion del Profesorado de Caceres (Espana). El Cuestionario de Potencia de Equipos de Aprendizaje posee unas caracteristicas psicometricas muy aceptables, buena consistencia interna y fiabilidad temporal. El analisis mediante ecuaciones estructurales mostro que las variables latentes en los dos factores estan bien definidas y, por tanto, la forma en que se han evaluado es adecuada, reafirmando las buenas caracteristicas psicometricas de la escala. En cuanto al segundo objetivo, se verifico que el trabajo en equipo con TAC influye en la potencia de equipo, es decir, la confianza en el equipo aumenta cuando los estudiantes trabajan en equipo, utilizando TAC.

Analysis of Predictive Factors on Minors’ Mental Health According to the Spanish National Health Survey

Research on minors’ mental health is an increasingly developing area. Given the increased prevalence of disorders, it seems necessary to analyze the factors that can affect poor mental health. This study analyzes the influence of occupational class, educational level, age, sex and perceived mental health of Spanish children, which is measured through the Strengths and Difficulties Questionnaire. The sample consists of 3599 minors between 4 and 14 years old, who were interviewed through the Spanish National Health Survey 2011. Our results indicating the significant (p < 0.05) relationship between mental health, occupational class (OR 0.533) and minors’ health in the last year (OR 0.313) are shown. However, gender (OR 1.187) and educational level of Pre-School Education in relation to Secondary Education (OR 1.174) and Primary Education (OR 0.996) do not generate significant differences. In conclusion, we consider it necessary to design and implement public policies aimed at improving the care system for children who have had poor or regular health in the last year, and whose parents are positioned in the lowest part of the occupational scale.

Tipología familiar y dinámica bullying/ciberbullying en Educación Secundaria

Las situaciones de bullying y ciberbullying son, tristemente, acontecimientos cada vez más presentes en la comunidad escolar, especialmente favorecidas, en el caso del ciberbullying, por el gran auge de las redes sociales que se está produciendo en nuestra sociedad. Los factores que intentan explicar estas situaciones de violencia entre iguales han puesto en evidencia aspectos de los individuos involucrados en ellas, pero no debemos olvidar otras variables que, como la tipología familiar, son fundamentales en esta etapa del ciclo vital y por tanto, pueden jugar también un papel importante. El objetivo del presente trabajo es analizar si la pertenencia a algunos de los diferentes grupos familiares existentes en nuestra sociedad podía relacionarse con la incidencia de situaciones de bullying y de ciberbullying. Los participantes fueron 1.684 alumnos pertenecientes a 22 centros de Secundaria (IES e IESO) de la Comunidad Autónoma de Extremadura siendo el 50.9% de la muestra mujeres y el 49.1% varones. Los resultados obtenidos permiten afirmar que, existen más víctimas y agresores/as entre familias no nucleares (familias monoparentales, familias reconstituidas, crianza por parte de los abuelos,...) que entre familias nucleares, sin embargo esta relación no se ha encontrado entre los observadores.

Abuso del móvil en estudiantes universitarios y perfiles de victimización y agresión

The vast majority of young people have mobile phones. This has become a must-have item in their lives, with traditional socialization spaces displaced by virtual ones. They use their mobile phones for many hours a day, to the detriment of their psychological and social functioning, showing greater vulnerability to abusive or excessive use, and more likely to become problematic or addicted users. This paper aims to study the impact of mobile phone abuse in a sample of college students, assessing the social, personal, and communicational realms and deepening understanding of the different cyberbullying profiles, analyzing who has more personal and social problems using mobiles: victims or aggressors. Whether the number of hours of mobile phone use has an effect on these problems will also be explored. The sample (1,200 students) was selected by multistage cluster sampling among the faculties of the University of Extremadura. Data were obtained through Victimization (CYB-VIC) and Aggression (CYB-AGRES) through the mobile phone scales, and the Questionnaire of Experiences related to Mobile (CERM). The results show that mobile phone abuse generates conflicts in young people of both sexes, although girls have more communication and emotional problems than boys. In addition, age, field of knowledge, victim/aggressor profile, and hours of mobile phone use are crucial variables in the communication and emotional conflicts arising from the misuse of mobile.

Perfiles de personalidad en víctimas de acoso escolar

Nuestro trabajo pretende obtener informacion sobre que variables de Personalidad, presentan un mayor poder de discriminacion o cuantifican mejor las diferencias entre los distintos niveles de victimizacion en el acoso escolar. La muestra total estaba formada por 700 adolescentes estudiantes, 43% mujeres y 57% varones con una media de edad de 13,98 anos. Hemos utilizado el Cuestionario de Convivencia Escolar (Defensor del Pueblo, 2006) y el cuestionario BFQ-NA (Big Fivexa0Questionnaire- Ninos y Adolescentes) creado por Barbaranelli, Caprara y Rabasca (Barbaranelli,xa0Caprara & Rabasca, 1998; Barbaranelli, Caprara, Rabasca & Pastorelli, 2003), compuesto de un totalxa0de cinco factores o dimensiones que representan la personalidad del adolescente: Conciencia,xa0Apertura, Amabilidad, Extraversion e Inestabilidad Emocional o Neuroticismo.xa0Respecto a los resultados de nuestra investigacion, podemos concluir que niveles altos de victimizacionxa0en el acoso escolar, estarian caracterizados por puntuaciones altas en Neuroticismo exa0Inestabilidad emocional.

Análisis de la personalidad del agresor en el acoso escolar.

En este estudio se realiza un analisis de los cinco grandes factores de la personalidad y el perfilxa0de agresor en el contexto del acoso escolar. La muestra total estaba formada por 700 estudiantesxa0de secundaria, 43% mujeres y 57% varones con una media de edad de 13,98 anos. Para su analisisxa0se utilizo el Cuestionario de Convivencia Escolar (Defensor del Pueblo, 2006) y el cuestionario de personalidad BFQ-NA (Barbaranelli, Caprara, y Rabasca, 1998). Mediante un analisis discriminante se establecio una funcion que clasificaba correctamente el 49,15 de los casos agrupados originales. Esta funcion discriminante vino determinada por el factor conciencia (.712), relacionandose una mayor presencia de este factor en el nivel de menor agresion y viceversa (Baja Agresion =.575, Media Agresion= -.030 y para el grupo Alta Agresion = -.666). Finalmente, se puede concluir que el factor conciencia es aquel que discrimina mejor el perfil del agresor en el acoso escolar, obteniendose mayores niveles de agresion cuando esta este factor menos presente en la personalidadxa0del alumno.