Carla Beatris Valentini

Estudantes surdos no ensino superior: reflexões sobre a inclusão

O objetivo deste estudo e compreender a vivencia universitaria de estudantes surdos que frequentaram escolas bilingues e se identificam com a cultura surda. O ponto de partida foi uma pesquisa de campo com cinco jovens - tres mocas e dois rapazes, com idades entre 21 e 27 anos - matriculados em cursos de graduacao por no minimo tres semestres. O trabalho consistiu em entrevistas individuais semiestruturadas, aplicadas por uma bolsista surda e gravadas em video e, depois, traduzidas para a lingua portuguesa e submetidas a analise de conteudo. Os resultados descrevem o desafio da adaptacao dos sujeitos surdos a um universo majoritariamente ouvinte, as dificuldades de transitar entre a lingua de sinais e a lingua portuguesa, a necessidade de manter referenciais identitarios valorizados aos olhos dos ouvintes, alem da importância de reorganizar as estrategias de ensino e de avaliar a participacao do interprete de lingua de sinais.

O laptop educacional na escola pública: letramento digital e possibilidades de transformação das práticas pedagógicas

The presence of educational laptops in the routine of students and teachers might contribute for the construction of innovative alternatives for the teaching practice. With that in mind, this paper starts with the idea that the insertion of educational laptops in 1:1 model might be a disturbing element, triggering a process of reflection and awareness of the teaching practice on teachers themselves. That could lead to redimensioning the pedagogical practice in a movement towards including the laptop significantly in the school routine. We present a case study from an exploratory perspective about the insertion of laptops in a public school (from elementary to junior high), analyzing the process of digital literacy taking place in that school community. In that sense, digital literacy implies on the interaction in social networks that allow exploration and research, teaching and criticizing in a construction process of learning and knowing mediated by digital technologies. To do so, from the non-linearity that accompanies the communication flows emerging from these technologies, students and teachers are instigated to find new meanings, where reading and writing consist in sharing knowledge and opinions and not only an assignment to hand in.

Blogs de adolescentes surdos: escrita e construção de sentido

The learning and the meaningful appropriation of the written language by the deaf can be promoted by means of the use of widely spread and available communication technologies. This work presents the analysis of the narrative resources used by three deaf adolescents fluent in Libras to organize their lived experience through written productions in weblogs (using the Portuguese language, their second language). It is a qualitative exploratory study. A hermeneutic analysis of the narratives based on Paul Ricoeur was proposed. Although there were mistakes in the written language, the productions could be considered narratives because they express attempts to weave stories. However, the transmission of meaning was not always successful, indicating difficulties in the learning of the written language and in the understanding that it can be a means of communicating with the other. The need of creating strategies that strengthen the notion of the written language as a means of production of meaning is emphasized.

Análise dos processos cognitivos e autopoiéticos em um ambiente virtual de aprendizagem

O suporte multimidia em ambientes de aprendizagem pode ser um elemento facilitador para mudancas de concepcoes epistemologicas por parte de educadores e aprendizes. Este artigo constitui-se em um estudo de caso. O corpus de analise e composto pelos enunciados de um aprendiz que interagiu no ambiente virtual de aprendizagem de uma disciplina obrigatoria de um curso de graduacao em Psicologia. A teoria da Equilibracao de Piaget e a Biologia do Conhecimento de Maturana sao as teorias que sustentam a analise e que dao suporte a construcao dos indicadores cognitivos e autopoieticos. A analise evidencia como o sujeito interage diante de trocas realizadas nos diferentes cenarios do ambiente virtual. Os indicadores autopoieticos e cognitivos evidenciam um processo de aprendizagem sustentado pela interacao com o outro e pela interacao com o proprio objeto de conhecimento. As contribuicoes do sujeito indicam um movimento de autoria e de construcao de conhecimento, assumindo um papel participativo e responsavel nas trocas efetuadas com os demais aprendizes.

Processos sociocognitivos nos contextos de aprendizagem com o laptop educacional: um estudo de caso

Este artigo apresenta um estudo de caso que investiga os processos sociocognitivos de estudantes em interacao com o laptop educacional. Os estudantes, com idade de 13 anos, frequentavam o setimo ano do Ensino Fundamental de uma escola publica municipal, participante da etapa dois do projeto Um computador por aluno (UCA) do governo federal. Esse estudo buscou compreender os processos sociocognitivos presentes nas trocas interindividuais dos estudantes nos diferentes contextos de aprendizagem em que faziam uso do laptop educacional na disciplina de Historia. Para a analise de tais e nesse contexto, foi utilizado o referencial piagetiano. Com base na organizacao dos dados, as categorias de analise foram aprendizagem e mecanismos sociocognitivos. Concluimos que as possibilidades da interface fisica e digital, considerando a mobilidade do laptop na modalidade 1:1, podem configurar novas relacoes e desafios no processo de ensino e aprendizagem. Com relacao aos processos sociocognitivos, evidenciamos uma tendencia de relacoes de conformismo e de coacao nas trocas interindividuais e um falso equilibrio de cooperacao.

TECNOLOGIAS DIGITAIS: práticas e reflexões no contexto do ensino fundamental

Estamos imersos no contexto digital. O que antes demorava para ser anunciado, hoje e feito instantaneamente em diferentes linguagens, o que muda a forma de ser e de estar dos sujeitos no mundo. Suas condutas sao modificadas e, com elas, as formas de conhecer. Nesse contexto os processos educativos carecem de redimensionamentos a fim de inserir as escolas na cultura digital. Nesse artigo apresentamos um recorte de um estudo realizado no contexto do projeto UCA. Alguns conceitos da Biologia do Conhecer foram tomados como base teorica e a Pesquisa-Acao como abordagem metodologica, pois a pesquisa organizou-se a partir de uma experiencia real em uma escola publica no contexto da insercao de laptops no modelo 1:1. Os dados foram construidos com base nos diarios de bordo de pesquisadores que acompanharam essa experiencia. Os registros foram analisados a partir da analise textual discursiva. Os resultados indicam que a insercao do laptop provocou a reconfiguracao da sala de aula, em algumas situacoes, e a emergencia de novas configuracoes de relacoes interpessoais entre estudantes e professores. Indicam ainda que o processo pedagogico esta saindo, em alguns momentos, do foco do discurso do professor, abrindo novas possibilidades de interacao em rede, onde estudantes e professores participam mais ativamente do processo educativo, atuando em convivencia. Outro aspecto que foi encontrado e o tensionamento entre os dominios de acao do professor, que tem dificuldade de sair de seu papel de controle, e dos estudantes, que estao se constituindo em movimentos de exploracao, questionamentos e interacao.

Deaf adolescents' blogs: writing and construction of meaning

The learning and the meaningful appropriation of the written language by the deaf can be promoted by means of the use of widely spread and available communication technologies. This work presents the analysis of the narrative resources used by three deaf adolescents fluent in Libras to organize their lived experience through written productions in weblogs (using the Portuguese language, their second language). It is a qualitative exploratory study. A hermeneutic analysis of the narratives based on Paul Ricoeur was proposed. Although there were mistakes in the written language, the productions could be considered narratives because they express attempts to weave stories. However, the transmission of meaning was not always successful, indicating difficulties in the learning of the written language and in the understanding that it can be a means of communicating with the other. The need of creating strategies that strengthen the notion of the written language as a means of production of meaning is emphasized.

Blogs de adolescentes sordos: escritura y construcción de sentido

The learning and the meaningful appropriation of the written language by the deaf can be promoted by means of the use of widely spread and available communication technologies. This work presents the analysis of the narrative resources used by three deaf adolescents fluent in Libras to organize their lived experience through written productions in weblogs (using the Portuguese language, their second language). It is a qualitative exploratory study. A hermeneutic analysis of the narratives based on Paul Ricoeur was proposed. Although there were mistakes in the written language, the productions could be considered narratives because they express attempts to weave stories. However, the transmission of meaning was not always successful, indicating difficulties in the learning of the written language and in the understanding that it can be a means of communicating with the other. The need of creating strategies that strengthen the notion of the written language as a means of production of meaning is emphasized.

Software Junctus: Joining Sign Language and Alphabetical Writing

The authors’ aim is to describe the workshops developed to test the use of an authorship program that allows the simultaneous use of sign language and alphabetical writing. The workshops were prepared and conducted by a Computer Science undergraduate, with the support of the Program of Students’ Integration and Mediation (Programa de Integracao e Mediacao do Academico – PIMA) at the University of Caxias do Sul. Two sign language interpreters, two deaf students and one hearing student, who also teach at a special school for the deaf, participated in the workshops. The main characteristics of the software and the development of the workshops are presented with examples of educational projects created during their development. Possible improvements are also outlined.

Formação de professores do ensino superior: o desafio de repensar o fazer pedagógico no contexto das tecnologias e da modalidade semipresencial

As demandas sociais contemporâneas indicam a necessidade de repensar os processos educativos, a partir de abordagens sistemicas, integradas e multidisciplinares, levando em conta as possibilidades das tecnologias de comunicacao e de informacao como ferramentas pedagogicas. Nesse sentido, esse artigo apresenta consideracoes e reflexoes sobre a formacao de professores no contexto das tecnologias. Discute as acoes e adaptacoes desse movimento, considerando o processo de apropriacao e a insercao da modalidade semipresencial nos cursos de graduacao. Descreve e analisa a proposta de um seminario de formacao de professores, no âmbito do ensino superior, que tem como objetivo capacita-los para o uso de ambientes de aprendizagem informatizados, oferecido na modalidade semipresencial. Destaca alguns norteadores que emergem da analise desse processo de formacao e da implantacao de disciplinas nessa modalidade. Palavras-chave: formacao de professores, tecnologias de informacao e comunicacao (TICs), modalidade semipresencial, ambientes informatizados de aprendizagem, ensino superior.