Eliana Maria do Sacramento Soares

O laptop educacional na escola pública: letramento digital e possibilidades de transformação das práticas pedagógicas

The presence of educational laptops in the routine of students and teachers might contribute for the construction of innovative alternatives for the teaching practice. With that in mind, this paper starts with the idea that the insertion of educational laptops in 1:1 model might be a disturbing element, triggering a process of reflection and awareness of the teaching practice on teachers themselves. That could lead to redimensioning the pedagogical practice in a movement towards including the laptop significantly in the school routine. We present a case study from an exploratory perspective about the insertion of laptops in a public school (from elementary to junior high), analyzing the process of digital literacy taking place in that school community. In that sense, digital literacy implies on the interaction in social networks that allow exploration and research, teaching and criticizing in a construction process of learning and knowing mediated by digital technologies. To do so, from the non-linearity that accompanies the communication flows emerging from these technologies, students and teachers are instigated to find new meanings, where reading and writing consist in sharing knowledge and opinions and not only an assignment to hand in.

A inteireza do ser como caminho para a constituição do sujeito professor

Neste texto, apresentam-se reflexoes acerca da constituicao do sujeito professor, tomando como caminho teorico a Matriz Biologico-Cultural da Existencia Humana. Parte-se do pressuposto de que essa matriz contem conceitos que permitem compreender as diversas dimensoes do viver e do conviver humano. Articulando conceitos desse arcabouco, experiencias como pesquisadora implicada e vozes de outros atores que investigam o tema, expressa-se a concepcao de inteireza do ser, no sentido de um estado de consciencia que permite olhar para si com legitimidade e presenca a fim de estar com o outro, em convivencia e transformacao mutua. Nesse caminho reflexivo, propoem-se alguns principios que podem desencadear processos internos que permitam a emergencia desse estado de inteireza, inspirando-se no conceito do conversar liberador. Argumenta-se, para concluir, que, ao atuar desde um estado de presenca e em acoplamento com seus alunos, em espacos de convivencia, o professor esta educando para a paz, numa dimensao que inclui a espiritualidade.

TECNOLOGIAS DIGITAIS: práticas e reflexões no contexto do ensino fundamental

Estamos imersos no contexto digital. O que antes demorava para ser anunciado, hoje e feito instantaneamente em diferentes linguagens, o que muda a forma de ser e de estar dos sujeitos no mundo. Suas condutas sao modificadas e, com elas, as formas de conhecer. Nesse contexto os processos educativos carecem de redimensionamentos a fim de inserir as escolas na cultura digital. Nesse artigo apresentamos um recorte de um estudo realizado no contexto do projeto UCA. Alguns conceitos da Biologia do Conhecer foram tomados como base teorica e a Pesquisa-Acao como abordagem metodologica, pois a pesquisa organizou-se a partir de uma experiencia real em uma escola publica no contexto da insercao de laptops no modelo 1:1. Os dados foram construidos com base nos diarios de bordo de pesquisadores que acompanharam essa experiencia. Os registros foram analisados a partir da analise textual discursiva. Os resultados indicam que a insercao do laptop provocou a reconfiguracao da sala de aula, em algumas situacoes, e a emergencia de novas configuracoes de relacoes interpessoais entre estudantes e professores. Indicam ainda que o processo pedagogico esta saindo, em alguns momentos, do foco do discurso do professor, abrindo novas possibilidades de interacao em rede, onde estudantes e professores participam mais ativamente do processo educativo, atuando em convivencia. Outro aspecto que foi encontrado e o tensionamento entre os dominios de acao do professor, que tem dificuldade de sair de seu papel de controle, e dos estudantes, que estao se constituindo em movimentos de exploracao, questionamentos e interacao.

Refletindo sobre processos educativos em ambientes virtuais à Luz da Biologia do Conhecer

Apresentamos, em linhas gerais, a perspectiva teorica da Biologia do Conhecer, uma concepcao de ambientes virtuais de aprendizagem e uma discussao a respeito da contribuicao dessa teoria para entender os processos educativos que podem surgir nesses ambientes. Para tanto, sao apresentados e discutidos conceitos desta abordagem, os quais fornecem sustentacao teorica para concebermos ambientes virtuais como sistemas autopoieticos e, portanto, vivos. Assim, sao considerados os conceitos de cognicao, de emocao e de linguagem, destacando que educar, pela perspectiva desse arcabouco teorico, e criar, realizar e validar na convivencia um modo particular de conviver. Na perspectiva das consideracoes apresentadas, conceber processos educativos mediados por ambientes virtuais de aprendizagem requer a configuracao de espacos de convivencia de modo que os atores do processo possam fluir juntos no conviver, numa historia de interacoes recorrentes.

Formação de professores do ensino superior: o desafio de repensar o fazer pedagógico no contexto das tecnologias e da modalidade semipresencial

As demandas sociais contemporâneas indicam a necessidade de repensar os processos educativos, a partir de abordagens sistemicas, integradas e multidisciplinares, levando em conta as possibilidades das tecnologias de comunicacao e de informacao como ferramentas pedagogicas. Nesse sentido, esse artigo apresenta consideracoes e reflexoes sobre a formacao de professores no contexto das tecnologias. Discute as acoes e adaptacoes desse movimento, considerando o processo de apropriacao e a insercao da modalidade semipresencial nos cursos de graduacao. Descreve e analisa a proposta de um seminario de formacao de professores, no âmbito do ensino superior, que tem como objetivo capacita-los para o uso de ambientes de aprendizagem informatizados, oferecido na modalidade semipresencial. Destaca alguns norteadores que emergem da analise desse processo de formacao e da implantacao de disciplinas nessa modalidade. Palavras-chave: formacao de professores, tecnologias de informacao e comunicacao (TICs), modalidade semipresencial, ambientes informatizados de aprendizagem, ensino superior.