Cássia Regina Rodrigues Varga

Relato de experiência: o uso de simulações no processo de ensino-aprendizagem em medicina

Este trabalho relata a experiencia, construida ao longo de dois anos, com o uso de estacoes de simulacao da pratica profissional no processo de ensino-aprendizagem do curso de graduacao em Medicina da Universidade Federal de Sao Carlos. Seu referencial pedagogico esta ancorado na concepcao construtivista da aprendizagem e parte da premissa de que aprender nao e reproduzir a realidade, mas ser capaz de elaborar uma representacao pessoal sobre esta e seus conteudos. Assim, a partir da vivencia de situacoes simuladas, os estudantes sao estimulados a ressignificar seus conhecimentos construindo novos saberes. Na Unidade Educacional Estacoes de Simulacao da Pratica Profissional, o estudante se defronta com pacientes simulados e tem a oportunidade de aprender fazendo, errando e aprendendo com os proprios erros. Ao refletir sobre o erro, constroi seu aprendizado por meio da identificacao de lacunas de conhecimento e fundamenta cognitivamente suas capacidades. Professores acompanham o desenvolvimento dos estudantes, atuando ora como avaliadores, ora como facilitadores, ora como consultores. Esta estrategia pedagogica pode ser um instrumento poderoso para o desenvolvimento de competencia na area clinica.

Trabalho em equipe multiprofissional: a perspectiva dos residentes médicos em saúde da família

Brazilian medical residency is increasingly specializing physicians in his practices undervaluing the multiprofessional practices that guide the integrality in health. Aiming at changing this practice, the multiprofessional residency in family health was proposed to prepare professionals searching for a comprehensive health care to the general public. In this context, in 2003, Faculdade de Medicina de Marília started this residency program having as the main idea the multiprofessional work in family health teams. The study shows the perception of family health residents at Faculdade de Medicina de Marília regarding the multiprofessional work developed in the Family Health Program. The method used in this research was the qualitative approach. The collected data had been interpreted through a thematic content analysis, building three empirical categories: Anchors and markers of an interdisciplinary view on team work that permeate the Family Health residency perspective; Conflicts and paradoxes of team work and the maintenance of an assembly line; Dilemmas of the team work facing an hierarchical structure. The data analysis points to an advancement that multiprofessional team work brings to the medical formation, once it allows perspectives that would not be possible without a team.

Relações éticas na Atenção Básica em Saúde: a vivência dos estudantes de medicina

A formacao etica dos medicos envolve as relacoes profissionais que fazem parte de seu cotidiano e, neste sentido, a Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) propicia aos estudantes de medicina vivenciar desde o inicio do curso, na Unidade Educacional de Pratica Profissional (UPP), a reflexao sobre a pratica e sobre a etica das acoes em saude na Atencao Basica em Saude (ABS) junto a comunidade. Analisou-se, nesta pesquisa, a percepcao dos academicos de medicina das 1a e 2a series acerca das relacoes eticas envolvidas nas acoes em saude junto a comunidade. A abordagem qualitativa foi a opcao de analise desta investigacao que permitiu a construcao de tres categorias empiricas comuns as duas series: A formacao etica e profissional na realidade da ABS; Confidencialidade da informacao no desenvolvimento do sigilo profissional medico; As relacoes interpessoais na formacao etica do estudante de medicina, com maior predominância da segunda categoria entre os da 1a serie. Portanto, as relacoes eticas sao mais significativas aos estudantes quando vivenciadas, desde o inicio, em praticas como estas.The ethical formation of doctors involves professional relationships that are part of their daily routine, and in this context, Faculdade de Medicina de Marília (Famema) provides the medical students to live deeply since the beginning of the course at the Education Unit of Professional Practice, the ethical reflection of the actions in health when developing abilities in the Primary Health Care (PHC) together with the community. This scientific research analyzed the perception of academics of medicine on the first and second years concerning ethical actions in health developed together with the community. The qualitative approach was the option of analysis of this study that allowed the construction of three empirical categories common to the two years: The ethical and professional training in PHCs reality; Confidentiality of information on the development of medical professional secrecy; interpersonal relationships on ethical formation of medicine students, with more predominance of the second category among the first years students. Therefore, the ethical relations are more significant to the students when lived deeply, since the beginning in practices like these.

Review of the situations on practice simulation in medicine

– Avaliação. RESUMO Considerando a importância das atividades curriculares para a formação médica, este estudo teve como objetivo identificar e refletir acerca da construção das situações utilizadas na atividade curricular Estações de Simulação (ES) pela primeira turma do curso médico da Universidade Federal de São Carlos/SP, no período de 2006 a 2009. Trata-se de um estudo de caso do tipo descritivo, sendo analisadas 57 situações de estações de simulação e suas ementas. Os resultados revelaram um predomínio de estações na área de Saúde do Adulto e Idoso e Saúde da Família e Comunidade. Outras variáveis foram analisadas, como idade, gênero, fases do processo saúde-doença, cenário de atenção à saúde, áreas do conhecimento, entre outras. Foi possível identificar que se faz necessária uma readequação das ES do curso médico da UFSCar, elaboradas entre os anos 2006 a 2009. Este estudo contribuiu com a formulação de variáveis e critérios que devem contribuir com a construção das ES, para que estas possam representar o melhor possível a realidade da prática profissional.

Análise das situações simuladas da prática médica

Considering the importance of curricular activities for medical training, this study aimed to identify and reflect on the construction of the situations used in activities at the Simulation Stations by the first class of the Sao Carlos Federal University medical school (SP-UFSCar), from 2006 to 2009. This is a descriptive case study, where 57 simulations and their programs were analyzed. The results showed a predominance of stations in the area of Adult and Elderly Health and Community and Family Health. Other variables were analyzed such as age, gender, stages of illness and health, the health care setting, areas of knowledge and others. The need was identified to restructure the SS of the UFSCar Medical School, developed between 2006 and 2009. This study has contributed to formulating some criteria and variables that should guide the construction of the SS, so that they can best represent the reality of medical practice.

“Virei um mendigo”: vivências de ex-moradores de rua acolhidos em uma instituição confessional brasileira

Aim: to analyze the life experiences of former homeless alcohol users sheltered in a Confessional Institution. Method: the study is based on the clinicalqualitative method. From August 2007 to May 2008, semi-structured interviews were carried out with residents of a philanthropic organization in the state of Sao Paulo. The saturation criterion defined a sample of eight participants. Results: three categories were composed through the content analysis technique: You get embarrassed: expresses tendency to isolation or forming groups; I became a beggar: shows the breakdown of social life and loss of identity; The past will not return: demonstrates an attempt to get rid of their self-image, social denial and identification with the new roles. Conclusion: to survive, the former homeless person denies central elements of their identity and experiences the reconstruction of a new identity. In order to return to the former home/society, it is necessary to recompose the lost identity